探索中職學(xué)校跨專業(yè)人才培養(yǎng)的模式

侯健英

【摘要】隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，社會需要越來越多的會計人才，很多中職院校與時俱進地對會計專業(yè)教學(xué)進行了大力改革。現(xiàn)今的會計專業(yè)是有效管理經(jīng)濟的一門應(yīng)用學(xué)科，是社會學(xué)科的組成部分，也是一門重要的管理學(xué)科。文章就中職學(xué)校跨專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進行了論述。

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè)；實踐教學(xué)；物流專業(yè)

【基金項目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“中職學(xué)校跨專業(yè)人才培養(yǎng)的模式——以會計與物流專業(yè)為例”（立項編號：GXZZJG2017A159）。

隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，面對日益激烈的社會競爭，社會需要越來越多的會計人才。現(xiàn)今的會計專業(yè)是在研究財務(wù)活動和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，以有效地管理經(jīng)濟的一門應(yīng)用學(xué)科。那么何為會計？會計是以貨幣為主要計量單位，以提高經(jīng)濟效益為主要目標(biāo)，運用專門的方法對企業(yè)、機關(guān)、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟活動進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會計信息，并隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，逐步開展預(yù)測、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟管理活動，是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。它的職能主要是反映和控制經(jīng)濟活動過程，保證會計信息的合法、真實、準(zhǔn)確和完整，為管理經(jīng)濟提供必要的財務(wù)資料，并參與決策，謀求最佳的經(jīng)濟效益，達(dá)到成本最小化，利潤最大化。如在物流行業(yè)中會計專業(yè)就可以做到發(fā)揮整體優(yōu)勢和規(guī)模優(yōu)勢，以最低的費用和最少的資金占用，安全、及時和高質(zhì)量地為客戶提供多功能、一體化的綜合物流服務(wù)數(shù)據(jù)。

一、分析中職學(xué)校會計與物流專業(yè)教學(xué)中存在的問題

目前，中職院校許多專業(yè)在教學(xué)上雖然進行了一些改革和調(diào)整，但是仍然屬于傳統(tǒng)的學(xué)科型課程教學(xué)模式，仍然存在如下問題。一是教學(xué)內(nèi)容重理論，輕實踐，學(xué)生的動手能力差，應(yīng)變能力差。二是傳統(tǒng)教材重學(xué)科體系，忽視了不同學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)生綜合運用能力差。三是現(xiàn)階段中職物流專業(yè)教育存在的主要問題是：強調(diào)了過窄的專業(yè)教育，忽視了復(fù)合知識的傳授，局限了學(xué)生的學(xué)科視野和綜合能力素質(zhì)的提高。如何讓具備會計基礎(chǔ)的學(xué)生掌握不同層次的技能，在短時間內(nèi)高效率地培養(yǎng)出合格的會計人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力？如何讓會計專業(yè)學(xué)生在物流行業(yè)中更好地發(fā)揮專業(yè)性？現(xiàn)行的會計制度、財務(wù)制度已無法準(zhǔn)確把握物流成本動向，物流專業(yè)也在利用傳統(tǒng)會計的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點形成比較有特色的會計核算方式，這也是我們要在物流專業(yè)上合理安排會計教學(xué)課程的需求。

二、分析課程設(shè)置與職業(yè)能力需求存在的差距

通過大量對人才市場需求的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)， 人才市場需要的是身體素質(zhì)好、具有良好職業(yè)道德、懂禮儀、善溝通、領(lǐng)悟能力強、多技能、動手能力強的中職畢業(yè)生。但是，無論是職業(yè)高中， 還是職業(yè)技術(shù)類學(xué)校， 由于學(xué)校雙師型人才尤其是具有實踐操作經(jīng)驗的人才缺乏， 導(dǎo)致該校在課程設(shè)置上存在重理論教學(xué)輕技能培養(yǎng)的現(xiàn)象， 而且課程設(shè)置也不合理， 例如商務(wù)禮儀、商務(wù)英語等課程量開設(shè)不足等。從這次以北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為研究對象，每年會計專業(yè)學(xué)生（250人）在校生3屆共750人，而物流專業(yè)學(xué)生3屆350人的就業(yè)率來看，對物流專業(yè)與會計專業(yè)的中職學(xué)生實踐教學(xué)進行研究探討，對畢業(yè)生就業(yè)情況和在校學(xué)生就業(yè)需求情況的調(diào)研， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)趨向非常明顯， 絕大多數(shù)學(xué)生就是希望在大城市工作， 從事第三產(chǎn)業(yè)。而物流領(lǐng)域?qū)δ猩男枨筝^大， 會計領(lǐng)域女生的就業(yè)面相對男生較廣。因此， 廣大中職學(xué)校應(yīng)該調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方向，摸索出一套行之有效的職業(yè)技能人才培訓(xùn)養(yǎng)教學(xué)模式，提高中職學(xué)生的就業(yè)能力和生存本領(lǐng)。

三、分析中職學(xué)校實踐教學(xué)與企業(yè)之間的關(guān)系

中職物流專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是為物流輸送合格技能型人才， 故而加強與企業(yè)的聯(lián)系非常必要。對于會計專業(yè)來說，校企合作有它自己的特殊性。但從現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展來看，學(xué)生畢業(yè)后主要在商業(yè)、服務(wù)業(yè)及生產(chǎn)部門第一線從事物流、商品流通、咨詢及企業(yè)管理等方面的工作。所以可合理結(jié)合物流的合作企業(yè)建立實訓(xùn)場所，提供一個會計在物流專業(yè)中發(fā)揮特長的合作機會。但從許多中職學(xué)校了解到， 一方面， 學(xué)校沒有和企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作， 導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實習(xí)實訓(xùn)場所；另一方面， 許多中職學(xué)校從事專業(yè)教學(xué)的教師較為缺乏， 專業(yè)課教師多數(shù)都沒直接從事或接觸過企業(yè)管理與企業(yè)工作，對企業(yè)的實際情況、業(yè)務(wù)流程等缺乏必要的認(rèn)識，缺少與企業(yè)的交流，導(dǎo)致了教學(xué)與企業(yè)實際需求的矛盾， 也導(dǎo)致了學(xué)生在相關(guān)企業(yè)就業(yè)率較低的現(xiàn)狀。我們一直倡導(dǎo)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)方針和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。但畢竟校企實習(xí)涉及的范圍比較廣，問題比較多，許多面臨的問題還有待于去解決。因為學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，所以實踐教學(xué)也不能僅限于畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，從時間安排的角度來說，在有條件的情況下，學(xué)生每學(xué)年都應(yīng)該去企業(yè)實習(xí)。

四、分析如何培養(yǎng)會計與物流專業(yè)職業(yè)技能的措施

無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，其產(chǎn)生和發(fā)展都有其各自的特色。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從學(xué)科領(lǐng)域的變化及其自身的演變可以看出在美國和中國，會計專業(yè)一直是熱門專業(yè)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對會計人員的需要從十年前開始劇增。跟其他專業(yè)相比，會計專業(yè)的就業(yè)形勢一直是不錯的。從我國的發(fā)展形勢來看，無論是會計行業(yè)還是物流行業(yè)，相比于西方發(fā)達(dá)國家來講，起步都比較晚，物流體系基礎(chǔ)建設(shè)不健全，而會計專業(yè)是社會學(xué)科的組成部分，也是一門重要的管理應(yīng)用學(xué)科。物流行業(yè)利用先進的管理技術(shù)和組織形式，通過計劃、實施、控制和協(xié)調(diào)等手段對運輸、倉儲、裝卸、包裝、配送、流通加工、信息處理各環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)整合，以最低的費用和最少的資金，安全、及時和高質(zhì)量地為客戶提供多功能、一體化的綜合物流服務(wù)。這就要求在進行人才培養(yǎng)的時候，要重點培養(yǎng)對各種專業(yè)知識的應(yīng)用能力，另外物流行業(yè)管理常識以及組織協(xié)調(diào)能力和會計法律法規(guī)應(yīng)用能力也是實現(xiàn)物流一體化運作的必備能力。那么該如何培養(yǎng)會計與物流專業(yè)的職業(yè)技能呢？