小班科學活動：在哪里

闞艷艷

設計意圖：

小班幼兒對于色彩鮮艷的糖果特別感興趣。圣誕節快到了，班級營造出濃郁的圣誕節氛圍，孩子們快樂無比，于是我順應孩子們的心理特征，設計了本次活動。讓孩子們通過尋找喜歡的糖果的形式，初步理解和感知物體的空間方位。以糖果為載體，在活動中通過各種感官的運用讓幼兒感受空間方位上下、前后、里外，并能用語言正確表述出來，獲得空間方位概念的掌握和游戲的快樂。

活動目標：

1.能初步理解和感知物品的空間方位上下、前后、里外，并能正確表述出來。

2.樂意參與集體活動，感受游戲的快樂。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒已有上、下、前、后的方位認知。

2.糖果若干，糖果盒、紙盒、小布袋等物品若干，音樂“鈴兒響叮當”。

活動過程：

一、玩一玩——手指游戲

教師：小朋友們，天氣真冷啊！請你們來找一找老師的手在哪里呢？原來藏在口袋里面好暖和啊！我們一起把小手藏到口袋里吧。

教師：把小手拿出來搓一搓吧！帶領幼兒玩搓手游戲：上面搓一搓，下面搓一搓，前面搓一搓，后面搓一搓。

（評析：本環節通過幼兒玩游戲，鞏固已學過的方位知識上、下、前、后，為下一環節的方位認知做鋪墊。）

二、幼兒尋找自己喜歡的糖果并說一說，樂意參與游戲

1.找糖果，自主探索發現。

教師：昨天是圣誕節，圣誕老爺爺給我們準備了好吃的糖果呢。你們想不想來嘗一嘗呢？瞧，糖果就藏在這里呢，趕緊來找一找吧。

教師將糖果分別藏在書本里（外）、桌子上，紙盒里（外）等不同地方。教師提醒幼兒一人只能找一個糖果，現在不能吃，待會兒要和糖果做游戲喲。

2.說糖果，表述探索結果。

請幼兒大膽表述自己是在哪里找到糖果的，教師引導幼兒完整表述。重點讓幼兒說出里、外兩個方位。

師：你的糖果是在哪里找到的？

（評析：在找糖果的過程中，孩子們興趣盎然，積極主動地去找尋藏在書本里外，桌子上、椅子上、盆里外、盒子里的糖果，在潛移默化中直接感知了各個方位，并適時引導幼兒陳述在什么位置找到糖果的。）

三、藏糖果，鞏固方位知識

準備糖果盒、紙盒、小布袋等物品，請1～2名幼兒上前藏糖果，其他幼兒閉上眼睛來猜，老師數到10才可以睜開眼睛。通過觀察，幼兒說一說糖果藏在哪兒，最后由那名幼兒自己拿出來。

（評析：本環節在幼兒口頭表達空間方位的基礎，增加了小布袋等不一樣的物品，通過幼兒自己動手藏糖果，其他幼兒來猜，進一步鞏固對里、外兩個方位的認識，這樣幼兒不但會準確說出方位，還能利用學到的方位知識進行游戲。）

四、嘗糖果，體驗游戲樂趣

師：現在讓我們一起來品嘗好玩又好吃的糖果吧！

在音樂“鈴兒響叮當”中，師幼一起品嘗糖果，活動結束。

活動反思：

1.教學環節設計游戲化。

此活動環節設計結合了小班幼兒年齡特點和心理特點，有趣、好玩，整個過程孩子們心情愉快，積極活躍，是活動的“主體”。

2.多種感官相結合，促進幼兒全面發展。

此活動的設計環節緊緊圍繞糖果，幼兒找糖果、說糖果、藏糖果、嘗糖果的活動中，通過不同形式、多種感官相結合，讓幼兒在游戲中充分理解和感知物品的上下、前后、里外空間方位。

3.注重培養小班幼兒探索學習的意識。

教師以游戲為載體，利用幼兒的心理特征，通過幼兒生活中最常見也是最喜愛的糖果，從找、說、藏、嘗等一步步深入下去，幼兒學習興趣始終保持，主動參與，激發了孩子們學習、嘗試、探索的內在動力。