新課改背景下的高中英語課堂教學策略

賈文慧

隨著我國新課改的深入實行以及社會各界對于教育的重視加強，對于教學課堂知識傳授的有效性關(guān)注愈加密切。在一所學校中，它的教學基本形式就是課堂教學。由此可得課堂教學的質(zhì)量高低直接決定著教育質(zhì)量的高低，教學改革最重要的陣地就是課堂教學。所以本篇文章綜合闡述了如何提高新課改背景下的高中英語課堂教學的有效性。

一、提高高中英語課堂有效性的意義

在新課改深入實行的今天，提高課堂教學的有效性并不僅僅是提高學生的分數(shù)，更重要的是培養(yǎng)學生的自身素養(yǎng)。現(xiàn)如今，人們面對課堂教學的普遍觀點就是促進學生的全方面發(fā)展就是課堂實現(xiàn)有效性的衡量標準。首先，提高高中英語課堂有效性有利于激發(fā)學生學習的積極性和提高學生課堂學習的自信心。有效性高的高中英語課堂教育能夠培養(yǎng)學生在英語課堂上學習英語的興趣，讓學生樂在其中，更加愿意全身心的融入課堂，更好的把握英語課堂中的關(guān)鍵知識。其次，提高高中英語課堂有效性有利于促進學生的全身心發(fā)展。在最開始的高中英語課堂教學中，教學目的主要是以提高學生英語成績?yōu)橹鳌，F(xiàn)在的課堂有助于促進學生心智、技能、思維三位一體協(xié)同發(fā)展。最后，提高高中英語課堂有效性有助于促進課堂教學的多元性。教師在繼承傳統(tǒng)課堂教學優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，采取多種教學方式，建立新的課堂教育體系，根據(jù)學生在能力、性格以及認知程度的不同進行教學，促進高中英語教學的發(fā)展。

二、當前高中課堂教學存在的問題

1.畸形的教學目標

在課堂教學中，教學目標是課堂教育走向的標桿。只有在充分把握課堂教學目標的基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮教師的作用，促進課堂教學的前進方向正確。要想建立合理科學的教學計劃，基于教材提高學生學習的深入性必須要把明確課堂教學目標放在首位。雖然新課標的實行不斷深入，但是當前的課堂教學體制大多數(shù)依舊以提高學生的分數(shù)以及升學率為主要目標，而不是全方位促進學生發(fā)展。不僅僅如此，在英語課堂教學中也存在著教學目標不明確的現(xiàn)象。舉例而言，如果一堂課的定位在于對學生的語法能力的培養(yǎng)上，那就應(yīng)該著重訓練學生的語法，而不是被單詞記憶、加深閱讀等其他的能力培養(yǎng)所干擾。

2.教師對于學生學習的引導缺乏

由于教師長時間走在教育的前線地位，已經(jīng)積累了大量的教學經(jīng)驗，對于知識的理解也十分扎實，所以教師所提供的學習方法對于絕大多數(shù)人的作用是十分巨大的。但是在課堂中依舊存在著部分學生依舊采取自己的閉門造車的學習方法，學習效率低下。這不簡簡單單是學生的問題，也是教師對于優(yōu)秀學習方式的傳授的不足，對學習的引導缺失。舉例而言，在英語單詞的記憶教學中應(yīng)該著重注意的就是單詞的音標，以音標為基礎(chǔ)進行單詞記憶，而有些教師卻缺乏對于學生的引導，讓學生采取死記硬背的方式。

3.單一的教學活動形式

在高中英語的課堂教學上，傳統(tǒng)的課堂教學模式依舊根深蒂固。在英語課堂教學中，大部分的時間被詞匯和語法講解所占據(jù)。由此可以看出，高中英語教師最常采用的教學方式和教學活動依舊是傳統(tǒng)方式，依舊以記憶詞匯、講解語法以及課堂練習為主。在英語課堂的其他時間，雖然教師也會采取課堂問答、概括文章大意等比較新穎的教學方式，但是這些教學方式的應(yīng)用大多數(shù)以教師的單向控制為主，缺乏學生自主學習的積極性和主動性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，像一些例如角色扮演、演講等學生自我學習度高、思維廣泛開放的課堂教學形式卻極少應(yīng)用。

三、促進高中英語課堂教學發(fā)展的措施

1.樹立正確的教學目標

課堂教學中，我們必須明確教學目標是課堂教育走向的標桿這一基本方向。高中英語教師在課堂教學上必須做到在充分把握課堂教學目標的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的作用，促進課堂教學走向正確的前進方向。教師在課后時間應(yīng)當注重對于教學目標的把握，建立合理科學的教學計劃，基于教材提高學生學習的深入性。教師一定要做到以學生為主體，制定切合與實際的教學目標，確定其實施的可能性，做到教學的精準性，使得教學活動更加全面和具體。

2.加強教師對于學生的正確引導

教師所占有的優(yōu)秀資源便是長時間的走在教育的前線陣地，積累了大量的教學經(jīng)驗，對于知識的理解十分扎實。所以教師需要向?qū)W生介紹優(yōu)秀的學習方法，減少課堂中部分學生依舊采取閉門造車等落后學習方法的不良現(xiàn)象，不斷提高學生學習效率。舉例而言，英語教師可以在課堂中讓優(yōu)秀學生介紹自己的學習方法、分享自己的學習經(jīng)驗，讓班級里的同學進行學習和體會，以此來完善自己的學習方法，制定出符合自己的學習方式，以此來提高學習的效率。

3.采取多元化教學方式

針對于高中英語的課堂教學上大部分的時間被詞匯和語法講解所占據(jù)的傳統(tǒng)課堂教學模式根深蒂固的現(xiàn)象，教師應(yīng)當做到教學方式契合與實際，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取相應(yīng)的教學模式。只有正確處理傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代教學模式二者關(guān)系，做到二者相輔相成有機結(jié)合才能提高英語課堂教學的有效性。教師應(yīng)當做到教學方式契合與實際，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取相應(yīng)的教學模式。在英語課堂中，教師可以采取例如角色扮演、演講等學生自我學習度高、思維廣泛開放的課堂教學形式。采取切合與實際的教學方式有利于提高學生獨立思考的能力以及開發(fā)思維等，這對于學生提高對于知識的掌握程度，提高高中英語課堂有效性，促進學生的全方位發(fā)展。

四、小結(jié)

英語是世界交流必備的語言，一定要做好對于高中學生英語學習的教學工作，打好學生深層次學習英語的基礎(chǔ)。為了提高高中英語課堂有效性，英語教師必須充分考慮到教材內(nèi)容，制定正確的教學目標，然后對教學方式做出改變，契合與教學實際。無論教學方式如何更改，一定要做到提高學生對于英語學習的興趣以及全面提高學生的能力。

參考文獻：

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