素質(zhì)教育下技工院校體育教學(xué)改革探析

郝文革

摘 要 素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主旋律，它不同于過(guò)去的應(yīng)試教育，它更注重的是學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，體育教育的重要性得到了凸顯。根據(jù)這點(diǎn)，本文以素質(zhì)教育為基石，對(duì)技工院校當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治觯⑻岢鱿鄬?duì)應(yīng)的改革策略。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 體育教育 技工院校

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

社會(huì)的發(fā)展使社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，其中包括人的全面發(fā)展需求，單一發(fā)展已經(jīng)逐漸被社會(huì)所淘汰。伴隨著這一背景，素質(zhì)教育成為了教育事業(yè)的重中之重，如何加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育也是近些年來(lái)被討論得越來(lái)越多的話題，技工院校體育教學(xué)也必須順應(yīng)素質(zhì)教育的浪潮進(jìn)行改革。

1素質(zhì)教育與技工院校體育教學(xué)

信息時(shí)代的到來(lái)加快了社會(huì)發(fā)展的腳步，科技的不斷進(jìn)步讓社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。教育的理念也在不斷地更新，素質(zhì)教育正在逐漸取代應(yīng)試教育成為當(dāng)今教育的主旋律。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別是，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)注以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。因此，素質(zhì)教育的所有教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為核心來(lái)開(kāi)展。

素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的全方位發(fā)展，與體育教育是相輔相成的，二者之間是密不可分的。想要更好地在技工學(xué)校中開(kāi)展素質(zhì)教育，就必須注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，因此，技工院校需要開(kāi)展的是體育素質(zhì)教育。有效的體育素質(zhì)教育需要注意兩個(gè)方面：一是理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在開(kāi)展體育素質(zhì)教育的過(guò)程中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的，只有學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，學(xué)生才能通過(guò)具體的體育實(shí)踐來(lái)將理論知識(shí)加以應(yīng)用。以達(dá)到體育實(shí)踐效果最大化的目的，讓學(xué)生能有所收獲。二是體育技能學(xué)習(xí)。學(xué)生在掌握標(biāo)準(zhǔn)的體育技能知識(shí)之后，才能對(duì)體育素質(zhì)教育有更深刻的認(rèn)識(shí)，用科學(xué)的方法鍛煉實(shí)踐。通過(guò)理論與實(shí)踐二者相結(jié)合，在基于素質(zhì)教育基本要求的前提下，科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。

2技工院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)調(diào)查，目前我國(guó)大部分技工學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)存在不夠重視的情況，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

2.1課余時(shí)間缺乏，學(xué)生主動(dòng)性差

學(xué)生在技工院校中的學(xué)習(xí)科目種類較多，學(xué)生在應(yīng)接不暇的情況下對(duì)專業(yè)知識(shí)技能課程表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況，對(duì)于體育課程更是如此，連體育活動(dòng)的參與度都欠缺。學(xué)生把大多數(shù)在校時(shí)間用作專業(yè)知識(shí)技能課程的學(xué)習(xí)上，更有甚者還占用原本就不多的體育課時(shí)間完成其他課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂之外的時(shí)間，學(xué)生則更多的是把時(shí)間和精力花費(fèi)在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備、睡覺(jué)等活動(dòng)中，而不是花時(shí)間花精力進(jìn)行體育鍛煉。技工院校應(yīng)適當(dāng)提高對(duì)體育課程的安排，在條件允許的情況下可增強(qiáng)體育課程的趣味性，讓學(xué)生能在鍛煉的同時(shí)得到放松。

2.2教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生積極性匱乏

技工院校的體育課程大多存在教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，體育設(shè)施簡(jiǎn)陋的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)校只配備了籃球場(chǎng)、操場(chǎng)等基礎(chǔ)體育場(chǎng)所，對(duì)于其他體育項(xiàng)目則很少涉獵。學(xué)生無(wú)法滿足于單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和簡(jiǎn)單的體育設(shè)施，因此對(duì)體育課程也缺乏“期待感”。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育課程的積極性，讓很多原本愛(ài)好運(yùn)動(dòng)想在課上有所表現(xiàn)的同學(xué)們失去了信心。

2.3教學(xué)技能有待提高

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者，為了滿足教學(xué)需求，教師需要不斷提升專業(yè)知識(shí)，完善教學(xué)技能。教師在教學(xué)過(guò)程中需要主動(dòng)利用一切可以利用的教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生身體力行是體育課不同于其他課程的地方，教師需要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和身體條件進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，讓學(xué)生能在適度的情況下得到充分的體育鍛煉。課后，教師也需要對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)，不斷在教學(xué)過(guò)程中提升教學(xué)能力，完善教學(xué)素養(yǎng)。

3技工院校體育課程素質(zhì)教學(xué)改革策略

3.1科學(xué)制訂教學(xué)規(guī)劃

社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，生活壓力的增大讓強(qiáng)身健體這一觀念開(kāi)始逐漸被人們所重視，而越來(lái)越多的學(xué)校也開(kāi)始注重體育課程，其原因是讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，更好地發(fā)揮社會(huì)價(jià)值。技工院校也需要及時(shí)明確體育課程的發(fā)展趨勢(shì)，并及時(shí)調(diào)整關(guān)于體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓體育課程具有更多的實(shí)用性。同時(shí)還需要改進(jìn)教學(xué)模式，科學(xué)地制訂關(guān)于體育課程的教學(xué)規(guī)劃，體育課程的教學(xué)中，不僅僅是注意學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，更重要的是要通過(guò)鍛煉達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的目的。技工學(xué)校需要及時(shí)做好調(diào)整，促進(jìn)體育教學(xué)改革，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，技工院校需要科學(xué)地制訂符合學(xué)生將來(lái)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的體育課程規(guī)劃，為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)保駕護(hù)航。

3.2提升教師團(tuán)體教學(xué)素養(yǎng)

身為素質(zhì)教育的主體，教師必須具備良好的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，才能更好的教育學(xué)生，替學(xué)生解疑答惑。據(jù)相關(guān)研究調(diào)查，當(dāng)前許多教師在體育教學(xué)中存在教學(xué)問(wèn)題，比如缺乏專業(yè)知識(shí)、教學(xué)水平低下、言行舉止粗俗、知識(shí)面狹小等等。所以，技工院校應(yīng)把提升教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)素質(zhì)擺在學(xué)校教學(xué)改革的首位。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)師資管理，重視教師的教學(xué)技能和教學(xué)能力培訓(xùn)，保障高水平教師團(tuán)隊(duì)。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)廣開(kāi)門路，引進(jìn)更多高水平教師，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)注入新鮮的血液。最后，要對(duì)現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)管理，定期開(kāi)展教師培訓(xùn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得分享，加強(qiáng)教師間的交流力度，并定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)能力審核。

3.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

體育教學(xué)并不是單純的體育技能教學(xué)，還有一定的體育理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育理論的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生擁有更清晰的思路及科學(xué)的認(rèn)識(shí)，為體育技能學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，教師需要擺脫傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的課程，用創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有明確的了解和精準(zhǔn)的分析，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，優(yōu)化教學(xué)課堂氛圍，通過(guò)針對(duì)性的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能享受學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。再者，教師需要身體力行，以自身為榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生能更直觀地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以求最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)論

綜上分析可知，技工院校的體育教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下必須進(jìn)行改革，這是時(shí)代發(fā)展的要求。本文中也對(duì)體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)改革策略。相信今后隨著素質(zhì)教育的深入推廣，體育教學(xué)會(huì)越來(lái)越受到學(xué)校的重視。

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