探析高校田徑教學存在的問題及對策

呂燕

摘 要 隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，身體健康越來越受到人們的關注和重視。體育運動能夠增強國民體質，提高人們的身體素質，因此學校的體育教學備受關注，田徑運動不僅是大學生強身健體的主要方式之一，也是其他各項運動的基礎，充分發揮田徑教學的作用能夠提高高校體育的教學效果。然而，現階段高校田徑教學中存在一些不足，導致高校體育教學沒有取得理想的效果，本文主要分析了高校田徑教學中存在的問題，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞 高校田徑 教學 問題 建議

中圖分類號：G847 文獻標識碼：A

0引言

高校田徑運動教學不僅能夠提高學生的身體素質，還能夠鍛煉學生的意志，因此田徑教學能直接影響到每個學生的身體素質和綜合能力。隨著社會的發展和教育的改革，許多新型的田徑體育項目陸續走進校園，傳統的田徑教學內容比較陳舊，教學評價機制并不適應當前社會的發展，田徑教學中主體模糊等一系列問題出現，對此，高校田徑教學應當做出相應的改革，以適應現代社會的發展，從而促進學生全面發展。

1高校田徑教學課程教學存在的問題

1.1教學方式傳統

傳統高校田徑教學過程中，大部分教師首先對課程內容進行講解，為學生示范動作，然后做準備運動進行熱身，然后讓學生分組進行練習。傳統的教學模式中，所有的教學活動圍繞教師來進行，學生處于被動。教師片面注重運動知識和相關技能的傳授，教學組織形式過于單一，教學氛圍嚴肅，嚴重限制了學生主觀能動性。此外，在傳統教學過程中，教師很少會考慮給學生留出自由活動的時間，學生沒有展現自身運動能力的機會，嚴重打擊了學生的教學參與熱情和學習積極性，學生不僅很難從中體會到學習的樂趣，還限制了學生的發展。對培養學生體育學習意愿和學生體育能力產生不良影響。

1.2學校的評價系統不夠完善

現階段，高校田徑課程考察評價體系中，評價學生田徑項目的學習成果標準是競技項目中獲得的成績，且成績是唯一評價標準。這種評價方式并不全面，不利于學生的發展。在建立高校田徑課程考察評價體系時，校方應考慮學生在課程前、中、后的多方面因素，以考察學生的綜合素質為目的。將學生在學習之前之后多方面的素質進行比較進一步得到結論叫做直接測試，考察學生現階段綜合素質，評價學生現在掌握的實踐水平和理論知識水平等叫做間接測試。在考察學生的田徑課程完成情況時，不僅僅需要直接的測試，間接測試的結果也需要被結合在考評之中從而得到綜合結果。

1.3主體性不明確

大部分高校田徑課程的教學主體屬于競技類運動，然而競技類運動課程田徑課訓練強度大，對學生身體素質要求很高，再加上教師所選擇的教學方法和教學手段給學生帶來很大壓力，這些都導致了學生很難短期提高成績，使得學生的學習積極性受到打擊，學習興趣不高，進而使得學生參與學習的主動性的創造性大大下降。此外，大部分教師在教學過程中，常以自我為教學中心，忽視了學生的主體性地位，體現出教師只是學習中的領導者而非引導者。教師自身卻只關注教學進度而忽視了學生的想法，使得教學要求和學生的學習程度距離逐漸拉大，也就導致了選修田徑課程的學生人數不斷減少。傳統教學方法不能讓學生積極主動地參與到教學中來，很難發揮學生的主觀能動性，使得學生對田徑的興趣大大下降。

2高校田徑教學課程教學問題解決對策

2.1改變傳統教學模式

在教學思想或教學理論的指導下，教育部門結合實際教學情況建立起來的、較為穩定的教學活動結構框架和活動程序稱為教學模式。隨著我國高校體育改革，田徑運動從競技體育逐漸向群眾體育的方向發展，體育教師應當以實現新課改目標為教學目標來進行日常工作。選取教學模式時，須參照高校田徑運動的教學內容，結合場地、設施并考慮學生的心理動機，選取科學合理的教學模式。教師教學過程中要細致觀察學生課上的反應以及課下的感受，將趣味性、多樣性貫穿在課堂教學之中，探索適合學生的教學模式，以提高學生學習興趣。

2.2建立健全田徑教學評價系統

完善的田徑教學評價系統要采取定量和定性結合的評定方法全面的評價學生的學習內容。因此，在建立健全田徑教學評價系統過程中，有關部門不僅要把學生對運動技術和技能的掌握程度納入教學評價當中，還要依據學生個人的進步多少和達到個人目標的情況建立過程化評價。同時，評價體系也要考慮到學生田徑技能、田徑知識以及學習情感形成過程等多個方面。學生提升的體育成績、田徑知識、體能和掌握的技能的都要納入考查評價范圍。田徑考試也應該采用教師評價、學生自評和互相評價相結合的多元化的考核方式，這樣才能夠建立科學合理的評價體系，提高學生對田徑課程的興趣，增強學習的信心。

2.3充分發揮學生的主動性和主體性

在田徑教育的教學過程中，教師在組織學生進行練習時要采取多種多樣的方法，避免無聊單一的訓練，全面調動學生學習的主動性。體育教師可以將田徑項目的基本特點作為基石，對田徑項目進行改變和延展，減輕運動的難易程度和強度，更明顯地體現出田徑運動的健身性和娛樂性，從而吸引更多的學生參與到田徑運動中。在田徑教學中，必須要體現出學生的主體地位，增加部分趣味性游戲，從而提高學生的學習積極性。

3結束語

現階段，我國高校田徑教學想要提高教學質量，取得理想的教學效果，就要針對當前教學中存在的問題，結合當前田徑運動最新的發展動向，改變教學模式和教學方法，提高學生學習興趣，從而促進學生全面發展。

參考文獻

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