增強“四進四信”專題教育時效性

摘 要 高校開展“四進四信”專題教育是新時代下高校思想政治理論教育一項重要工作，通過推進習近平新時代中國特色社會主義思想“四進”，達到增強大學生“四信”。如何開展好“四進四信”專題教育，增強專題教學時效性？本文從“四進四信”專題教育現實狀況、重要意義以及時效性對策三面進行闡述。

關鍵詞 四進四信 專題教育 時效性 對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

中國特色社會主義事業已經發展到新的歷史階段，在新時代歷史背景下形成了與之相適應的理論內容。習近平新時代中國特色社會主義思想正是中國特色社會主義事業最新的理論概括和經驗總結，如何在高校深入學習和貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想是高校思想政治理論教育重要課題和歷史使命，“四進四信”專題教育活動正是完成該項課題和使命最好的路徑。

1“四進四信”專題教育的現實狀況

高校開展“四進四信”專題教育活動已經取得了階段性成果，人才培養方案、教學計劃、教學內容、師資隊伍以及課堂教學等環節均得到一定提升，但我們要清楚認識到如何增強“四進四信”專題教育活動時效性、增強大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想學習的獲得感需要進一步完善。

目前，高校開展“四進四信”專題教育活動中存在一些亟需解決現實問題。如教育過程側重理論講解、忽視現實背景。很多高校在開展專題教育時單純側重于理論講解，沒有結合中國特色社會主義事業新時代背景，沒有結合中國具體發展實際，使專題教育理論脫離于中國現實發展。

大學生在學習中注重理論解釋、忽略現實背景。很多大學生在專題教育學習中只將理論講解作為學習重點，忽略理論與實際結合，無法把握專題教育理論所具有的指導價值。

2“四進四信”專題教育的重要意義

高校深入開展“四進四信”專題教育活動是深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想重要途徑，是現存高校思想政治理論教育體系的完善和必要補充。

“四進四信”專題教育活動開展可以推進習近平新時代中國特色社會主義思想進支部、進教材、進課堂、進頭腦；進而增強廣大學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；提高大學生思想政治理論課堂學習的獲得感，具有十分重要理論價值和現實意義。

2.1“四進四信”專題教育增強理論體系的完善性

“四進四信”專題教育活動是現存高校思想政治理論教育內容的完善和必要補充，是新時代背景下中國特色社會主義事業最新理論成果。通過“四進四信”專題教育活動，可以更好將習近平新時代中國特色社會主義思想引入高校思想政治理論教育體系。

2.2“四進四信”專題教育增進理論教育的時效性

“四進四信”專題教育活動具有時效性，將中國特色社會主義事業建設中最新理論成果導入課堂，提高高校思想政治理論教育時效性。

在新時代背景下開展“四進四信”專題教育活動可以將中國特色社會主義事業建設最新的治國理政成果帶入課堂，增強高校思想政治理論教育的時效性，

2.3“四進四信”專題教育加強課堂教育的針對性

“四進四信”專題教育活動不僅具有時效性，專題教育根據中國現實社會問題進行具有針對性教育，可以增強大學生對中國現實社會問題理解和關注，強化大學生社會使命感和責任感。

“四進四信”專題教育具有的針對性是新時代背景下，高校思想政治理論教育創新和改革的結果。通過專題教育活動開展可以真實強化中國特色社會主義理論體系教育和發展，達到思想政治教育最終教育目的。

3增強“四進四信”專題教育時效性的對策

3.1加強師資隊伍建設

“四進四信”專題教育師資隊伍尤為重要，專題教育師資隊伍理論素養高低將直接決定和影響專題教育效果。專題教育師資不僅要具備良好的思想政治理論攻底，還要具備敏銳的政治洞察力，只有高素質的師資隊伍才能將政治理論與社會時事良好結合起來，使專題教學具有理論性和時效性。

高校在開展“四進四信”專題教育中，要注重挖掘和培養良好的專題教育師資教師，建設一支理論功底扎實、政治素質堅定、社會實踐洞察力強的教師隊伍。一支良好的高素質教師隊伍才是開展“四進四信”專題教育的重要保障和智力支持，只有這樣一支高素質師資隊伍才能真正提高專題教育時效性。

3.2更新專題教學內容

“四進四信”專題教育活動不同于以往傳統思想政治理論教學，“四進四信”專題教育要體現教學內容的動態化。要根據最新的政治動態不斷更新教學內容，讓專題教學內容呈現一種緊跟政治動態和社會熱點的思政課。

教學內容要根據最新的政治理論成果不斷更新教學內容，同時還要注重專題教學內容提煉和總結，使專題教育成為一種總結最新熱點的課程。在更新教學內容時，要注重讓大學生來理解和分析教學內容，培養大學生政治觀察能力和分析能力。

3.3完善專題教學手段

“四進四信”專題教育手段在專題教學中十分重要，良好的教育手段可以達到良好的教學目的，而然目前高校專題教育手段僅僅停留在課堂理論講解，沒有創新和完善專題教學手段。作為與時事緊密聯系的“四進四信”專題教育，更要完善專題教學手段。

“四進四信”專題教育可以讓學生轉變角色，通過收集和分析社會時事政治讓學生走上講臺成為專題講解人和分析人。這種教育角色充分突出學生為教育主體，可以增強大學生參與教學熱情?！八倪M四信”專題教育還可以充分利用無線網絡開設課堂討論區，讓學生在課下參與到專題教學，達到教育時效性。專題教學老教師可以在討論區回答學生問題，或與學生一同討論分析時事政治，拉近教師與學生之間距離。在專題教育討論區，教師可以將最新的熱點時事、新聞動態及時與學生共享，增強大學生在“四進四信”專題教學中的獲得感和參與度。

基金項目：本文系課題：在思政課中加強“四進四信”教育對策研究——以黑龍江交通職業技術學院為例；課題來源：中國交通教育研究會教育科學研究課題；課題號：交教研1602-340。

作者簡介：黃寶成（1984-），男，黑龍江省依安人，助教，從事馬克思主義中國化理論、政治哲學、高校學生思想政治教育研究。

參考文獻

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[2] 苑芳江.開展“四進”、增強“四信”專題教學 提升高校思想政治教育工作水平[J].思想教育研究，2017（03）：9.