試論在教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練

何鴻強(qiáng)　馬玉萍

摘 要 規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣是教師應(yīng)有的基本素養(yǎng)。不能片面的認(rèn)為語言表達(dá)能力的訓(xùn)練是語文老師的事，教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，各學(xué)科教師應(yīng)向語文老師學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。良好的語言表達(dá)能夠促進(jìn)師生間以及生生間的思想感情的交流。

關(guān)鍵詞 教學(xué) 語言表達(dá) 訓(xùn)練

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1目的明確，課堂上應(yīng)激發(fā)學(xué)生想說的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。教學(xué)實踐證明：濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是開發(fā)學(xué)生的智力，提高成績的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識拓寬眼界豐富心理活動的最重要的推動力，是學(xué)習(xí)不可缺少的。科學(xué)、合理的教學(xué)載體，先進(jìn)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段，都應(yīng)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而設(shè)定，否則根本激發(fā)不起學(xué)生的興趣，也就提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的精神。因此，作為一名教師在課堂教學(xué)中如不管學(xué)生的反應(yīng)，只埋頭教書，是不會取得良好的教學(xué)成績的。必須研究學(xué)生，必須調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生首先產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其具有表達(dá)自己思想、見解、感受等的想法。教師抓住這一環(huán)節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)，加強(qiáng)語言的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生掌握規(guī)范的語言表達(dá)方式。

2在課堂教學(xué)中應(yīng)充分給學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會

2.1處理好教學(xué)活動中師生關(guān)系的定位

眾所周知，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者。如何在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)活動關(guān)鍵所在。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者就要在教學(xué)活動中要營造一個和諧的語言環(huán)境，讓學(xué)生不但有發(fā)言的機(jī)會，而且有“我要發(fā)言”的欲望。這就要求教師在教學(xué)活動中合理、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些生動、逼真的情境，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的欲望。在課堂教學(xué)中教師就要充當(dāng)好自己的教學(xué)角色，絕不能搞一言堂，要給學(xué)生發(fā)表自己觀點和想法的時間和空間。對學(xué)生多表揚，多鼓勵，不能隨意責(zé)備或諷刺挖苦學(xué)生，要給學(xué)生一種親和力，消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生大膽地積極主動地說出自己的觀點和想法。

2.2平等相待，關(guān)注每位學(xué)生語言表達(dá)能力的提高

每個同學(xué)的語言表達(dá)能力各不相同，教師在課堂上要平地對待每一個學(xué)生，用愛關(guān)心每個學(xué)生。特別是后進(jìn)生，他們在教學(xué)活動中時常會產(chǎn)生自卑心理，因為怕說錯被別人嘲笑而不敢說，所以，教師更應(yīng)加倍呵護(hù)，應(yīng)該允許他們失誤，從實際出發(fā)，認(rèn)真研究分析他們的知識缺陷，真心地幫助他們。還有，有些學(xué)習(xí)成績突出，自尊心特別強(qiáng)的同學(xué)，常會存在怕說不正確而損毀自己在教師和學(xué)生心目中的形象而據(jù)絕說。無論哪種原因的制約，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，課堂上應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)得主動積極，讓他們多動口說，給他們創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使其個性得到充分地發(fā)展。同時讓他們充分認(rèn)識到語言表達(dá)也是自身能力提高條件之一。平等地對待每一位學(xué)生，即時分析制約著學(xué)生語言能力的提高原因，采取多樣的形式促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)。如，可以針對某一教學(xué)內(nèi)容，采用兩人互說，小組討論，全班交流，師生互說等形式。

3語言表達(dá)能力提高的訓(xùn)練方法

3.1培養(yǎng)學(xué)生課堂上思考能力，做到敢問敢說

法國巴爾扎克說過：“打開一切的科學(xué)大門，卻毫無疑問的是問號，而生活的智慧，大概就在與逢事都問個為什么”。孔子曾說“敏而好學(xué)，不恥下問”，大發(fā)明家愛迪生也是一個勤學(xué)好問的人，他之所以能有那么多的發(fā)明，就因為他 在求知中具有一種可貴的精神--“問”的精神。要提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)情卻境，營造良好的語言表達(dá)的氛圍，使學(xué)生敢疑、敢問。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力就要從培育問題入手，當(dāng)學(xué)生提出問題，教師應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，也可讓其他學(xué)生來解決問題，從而達(dá)到語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。所有課堂教學(xué)都要注重引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于積極思維，敢想、敢說的狀態(tài)，從而有效地提高語言表達(dá)能力訓(xùn)練的結(jié)果，做到思維與語言統(tǒng)一發(fā)展。

3.2在教學(xué)活動中應(yīng)讓學(xué)生知道怎樣用語言去表達(dá)

語言和思維是緊密相關(guān)的，說話訓(xùn)練過程也是思維訓(xùn)練的過程，在說話訓(xùn)練過程中都要善于引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)季S。教學(xué)中經(jīng)常遇到學(xué)生不會表達(dá)或表達(dá)有困難的現(xiàn)象，學(xué)生的語言表達(dá)存在不少突出的“毛病”，影響了表達(dá)效果。有近義混用、褒義和貶義亂用等等，以致語意模糊乃至錯誤。如：“他往常就喜歡運動，所以賽跑得第一名”這里句中的“往常”一詞，學(xué)生把它誤當(dāng)作“平常”來使用。因此，平時教學(xué)應(yīng)多讓學(xué)生在理解與運用時明確近義詞之間固然有“相同、相似”的一面，更有本質(zhì)“不同”的一面，必須認(rèn)真審視，準(zhǔn)確區(qū)別。

3.3鼓勵學(xué)生平時要多大聲朗讀

大聲朗讀是很好的鍛煉語言表達(dá)能力的方法。大聲朗讀的時候，自己清楚自己的語調(diào)語氣，能夠很好地掌握語感，吐字不清晰的要及時改正。經(jīng)常練習(xí)，語言就會通順流暢了。教師就多鼓勵學(xué)生在課堂上或課后經(jīng)常做大聲朗讀的訓(xùn)練。

總之，學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展與訓(xùn)練不但是語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，其他各學(xué)科也應(yīng)肩負(fù)起學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的重任。作為教育工作者要以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近學(xué)生，常與學(xué)生直接對話交流，讓每個學(xué)生都能得到充分展示自己語言才華的機(jī)會，得到語言表達(dá)能力的鍛煉，從而不斷提高人際交往的能力。

基金項目：2017年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《藏族地區(qū)初中生漢語文聽說讀寫基本技能訓(xùn)練研究》課題立項號：GS[2017]GHBZ022。