大學物理實驗課教學改革與實踐

李元杰

摘 要 在對大學的物理教學進行改革時，要求必須嚴格遵守因材施教、以人為本的教學理念，改革教學體系、改革教學內容、改革教學手段、改革教學模式，這一系列的改革與實踐，有利于高效培養出滿足社會發展需求的的高素質人才。

關鍵詞 小大學物理 實驗 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1學物理實驗課教學的弊端

作為物理轉專業課的學生，大學物理實驗課是一門必修課程，受傳統教育模式影響，側重理論，輕視實驗的重要性，而且大學物理還一直延用初中物理的教學思路，使大學物理的教學受到一定的約束，這是非常嚴重的弊端。

1.1教學內容守舊

大學物理實驗課從教學的內容上分析，主要是以電、光、力、熱等四大理論知識為基礎，并分別對各部分實行獨立教學實驗。這樣的教學形式不夠系統，不夠全面，很難讓學生得到充分的訓練。而傳統的驗證性試驗、實驗技能訓練、簡單實驗操作等實驗內容普遍偏多，而且缺少整體性、綜合性、實踐性和探究性內容。開設物理實驗課，是為了能夠讓學生通過課堂理論知識的學習，在實驗課上進行操作，還原理論知識的原理、結構和現象等，但這些都是守舊的教育模式不利于培養學生自助創新。這種實驗課程缺乏最前沿的教育理念和最新的研究內容，應用性不強，使學生感到枯燥，提不起來學習興趣。

1.2教學方式傳統，缺乏創新及能力培養

當前，大學的物理實驗課程扔保持很早以前的“說教”模式。整個實驗課下來，學生能夠動手操作的部分只有整個課時的1/5到1/4，開始先進行課前的理論知識教育，然后傳授各種儀器用具的操作方法，再然后開始準備儀器和用具，這才到學生動手實驗部分，最后還得做實驗內容總結。可以看出，整個實驗課程根本不是以學生為主導地位，而是大部分時間都被教師占據了，學生就像機器，接受老師的指令，一個接一個，按部就班的操作，這樣的實驗課太傳統，沒有給學生獨立思考與想象的空間，缺乏對學生創新能力的培養。

2大學物理實驗課教學的改革

2.1對大學物理實驗教學的體系進行改革

可以根據學生對于試驗的認知和自身實驗技能的掌握程度，把物理實驗課程科學的分為基本操作訓練、綜合設計分析、科研探討研究三方面。這樣分層次的教學打破了傳統教學中按力、熱、光、磁及近代物理試驗幾大板塊程序化教學體系。這種嘗試充分考慮到不同學生對于物理實驗的理解，有針對性的進行基本、綜合及專題訓練試驗模式。其中，基本實驗能力訓練就是培訓學生對于基礎試驗知識方法技能的掌握。實驗部分幾乎全部都是必做試驗。綜合實驗能力訓練主要以近代物理試驗、設計性試驗和綜合性應用實驗為主，能夠培養學生的綜合素質，提升學生綜合能力，實驗部分大部分為選做試驗，小部分為必做試驗，更加人性化，供不同專業學生選擇性進修。專題性科研實驗能力訓練主要以選修試驗為主，供那些學習勁頭足，動手操作能力強同時又有充裕的學習時間學生原則性進修。專題訓練的教學安排不是固定不變的，而且可以通過多種教學模式來展開，比如畢業設計、創新實驗研究、科研講座和模擬仿真實驗等等，其目的是對學生自主創新和團隊精神的培養。通過這幾種不同層次，不同方面課程結構體系的開展，不僅能夠最優化完成教學目的，并詮釋了以人為本的教育理念，注重培養學生的特長，提高了物理實驗課程的趣味性，符合學生學成長的認知規律，進而全面的提高了學生的綜合實驗能力，探討分析問題的能力以及培養了學生對于物理實驗的興趣，實現了物理實驗的改革創新任務。

2.2對大學物理實驗教學的內容進行改革

任何物理的理論知識都是在對大量的實驗進行分析和總結之后得出的，還需要對實驗得出的理論知識進行后期的實驗進行驗證，使理論知識更加的真實可靠。因此，大學的教師和學生都應該加強對物理實驗課的重視度，而教師也要把教學的內容著重放在培養學生創新性和積極性上，把物理的實驗課程和先進的科學技術掛鉤，保留原有經典實驗的同時，不斷的對教學的內容進行創新和改革，這也是對學校的軟硬件設施以及教學平臺提出更高的要求。

2.3對大學物理實驗教學的模式進行改革

傳統式說教授課模式對學生而言無法激發學生的興趣，同時也無法實現教育教學的意義。鑒于此種情形及現代化教育的新形勢新要求，需要改變這種傳統的教學模式。在課程中，教師要針對實驗課程，進行方法和題材形式的不斷創新與改革，使課堂變得新鮮感十足，增加學生學習興趣，培養學生自助創新及思考的能力；根據實驗課的內容，要求學生課前進行預習，實驗過程中以學生為主，針對不同實驗的不同特點，教師需要采取適合實驗的相關教學方法，課下要求學生之間相互交流，探討。充分的調動學生的積極性，使其在意識上自助的學習，適當刪減教材中繁瑣且無實際意義的實驗內容及數據記錄等主觀性要求較強的內容，讓學生自行理解和歸納分析出這些內容，發揮學生的思維邏輯能力；教師還可以增加一些相關影像資料，使學生了解實驗的背景，歷史實驗任務等，激發學生的學習興趣，使學生明白實驗的本質，目的和意義。

現代化的教學模式還應該重視網絡平臺的建設。建設校內精品物理實驗課程網。在網站中展示最新最全的實驗課程和相關資料、模擬試題、實驗視頻、課程直播相關信息等，免費供學生下載和學習使用。此外，網站還應設立課程教學質量評價，教師行為評價以及其他鼓勵和投訴等模塊，規范使用者和教師的教學行為。

2.4對大學物理實驗教學的手段進行改革

在進行大學物理實驗的體系、模式、內容改革的同時，加強信息化教學手段及相關應用也是非常必要的。可以制作實程中各種是實驗操作過程及相關實驗儀器的視聽課件，供學生學習和使用。課件的制作要有針對性，課件應闡明相關實驗原理，明確相關實驗目的，并涉及拓展性訓練，活躍學生思維。課件中還應該直觀地介紹儀器及操作和調試方法、儀器的注意事項，讓學生充分的感受到實驗室的趣味。

3結束語

綜上所述，大學物理實驗教學是學生在踏入大學校門后所接受的第一門系統且全面的科學實驗基礎教育，這門教學課程把理論和實踐進行了有效的結合，是學生科學研究的起點和基礎。因此，我們需要對教學體系、內容、手段和模式進行合理的改革，堅持以人為本的教學理念，讓學生們在實踐的過程中，能夠自主的發現問題并提出問題、解決問題，為社會培養高素質的全能型人才。

參考文獻

[1] 李俊青，劉扭參.大學物理實驗課教學改革與措施[J].河南農業，2017（12）：30-30.