大學(xué)學(xué)生考核體系的變化

吳曉華

摘 要 大學(xué)生考核是個復(fù)雜的過程化考核，考試是檢驗教學(xué)水平的途徑之一，了解學(xué)生掌握知識情況，促進教學(xué)發(fā)展的重要手段。實施考試的過程是重要的環(huán)節(jié)，考試前期的準備工作是否規(guī)范，將直接影響施考的順利進行。本文四川大學(xué)建環(huán)學(xué)院考務(wù)管理為例，針對建立合理評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教學(xué)效果的評價體系，對提高教務(wù)管理水平會有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 過程化考核 傳統(tǒng)考試考務(wù)流程 考前精細化管理 考試非標試題的設(shè)置

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A

0引言

大學(xué)里的學(xué)生考核新體制的建立是目前高校打破傳統(tǒng)教學(xué)評價體系的一個重要方式。考試是傳統(tǒng)教學(xué)評價體制下檢驗教學(xué)質(zhì)量的的一個常用手段。目前教育改革的方向是注重過程化考核，注重非標準化答案的試題的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識點不僅是來自老師的講解，更多的是來自自己的思考。如此一來，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的參與度，以及期末在沒有標準答案的試題試卷上，發(fā)表自己對該門學(xué)科的認識等等都會有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，思維的創(chuàng)造性，提升學(xué)生理解并運用知識的能力，綜合學(xué)到的知識解決實際問題，培養(yǎng)適用于社會的新型實用型人才。考核學(xué)生標準新體制的建立對提高目前的教學(xué)管理有一定的指導(dǎo)意義。

1過程化考核的設(shè)置

筆者從事多年大學(xué)教務(wù)管理工作，基于四川大學(xué)建環(huán)學(xué)院的的實際情況，在學(xué)生過程化考核中，學(xué)院教務(wù)在開學(xué)初期，提醒任課老師擬定課程考核方案，并通過教師教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)出選課學(xué)生名單便于記錄每次考核過程每個同學(xué)的真實成績。老師在本課程第一節(jié)課便告知學(xué)生課程考核方案，讓學(xué)生明白該課程的教學(xué)方式，重視平時的學(xué)習(xí)。通過實踐證明，課程引入過程化考核以后學(xué)生平時逃課的人數(shù)減少了，學(xué)生上課的專注度增強了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。整個教學(xué)的效果也提高了。不再是期末考試一錘定的評價體系得到師生的共同認可。我院實行過程化考核以來，各門課程教學(xué)效果也有明顯提高。

2傳統(tǒng)考試考務(wù)流程的規(guī)范性在新評價體系中占有重要地位

學(xué)生在過程化考核中對每個知識點的掌握度提高，學(xué)期末對整個知識體系的的一個串聯(lián)能力就體現(xiàn)在期末的考試中。期末考試前，學(xué)院教務(wù)組織召開監(jiān)考培訓(xùn)會，嚴肅監(jiān)考，讓學(xué)生有一個真實的公平的成績。真正實現(xiàn)考務(wù)管理制度化。期末考試的成績占比不高于50%，學(xué)生在重視平時學(xué)習(xí)的過程中，也會全力投入期末的考試中，通過期末考試，把學(xué)科的知識點串在一起，結(jié)合老師設(shè)計的非標準答案的試題，用自己理解的方式給出答案。

考試作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)院高度重視。學(xué)期第10周左右根據(jù)學(xué)院實際開出的課程確定考試的時間，落實好時間以后，統(tǒng)一向?qū)W校教務(wù)處運行科申請考試教室。按照以下格式形成考表，掛網(wǎng)公示。學(xué)生可以通過學(xué)院網(wǎng)頁了解考試課程的時間地點。

監(jiān)考培訓(xùn)會強調(diào)一下幾個基本要求，以保證考生的成績真實：

（1）請各位監(jiān)考老師考前20分鐘到達考場，佩戴監(jiān)考牌。出現(xiàn)遲到，不到，或者安排學(xué)生代替監(jiān)考情形者，將按教學(xué)過失嚴肅處理。

（2）布置考場，指導(dǎo)考生按要求就坐，要求學(xué)生嚴格遵守考場紀律，不準學(xué)生帶手機入場，將與考試無關(guān)的物品放置到指定位置。在黑板上板書該門課程的考試信息，以及提醒學(xué)生的注意事項。

（3）檢查有效證件，未帶有效證件的考生不得參加考試。

（4）認真履行職責(zé)，不做與監(jiān)考無關(guān)的事情，如閱讀書報、聊天、玩手機等，按照監(jiān)考要求，完成相關(guān)的記錄，簽字。

（5）發(fā)現(xiàn)考生有違反考試紀律行為時，要及時制止并收取考生證件，同時做好取證工作（如夾帶或相互轉(zhuǎn)遞相關(guān)資料的，或桌面寫有與考試有關(guān)文字或用手機查看相關(guān)資料的，需要收繳或拍照取證），將違紀行為如實填入《考試情況記錄表》，并讓考生簽字。考生拒不簽字時，在考生簽字欄中填寫“考生拒不簽字”并由兩名監(jiān)考老師簽字確認。

3考試非標準答案試題的設(shè)置

我所負責(zé)的建筑系教務(wù)這塊，很多課程都是非標準化的答案。比如一門設(shè)計課，學(xué)生會提出不同的設(shè)計方案，老師會分組討論每種方案的優(yōu)劣，從而形成一種可行的設(shè)計方案。美術(shù)課程也是如此，老師發(fā)出任務(wù)書，學(xué)生領(lǐng)悟到基本要求，從不同的角度繪制出不同的作品。部分理論課程也會提出一些探討性的課題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，從學(xué)科的角度認識問題，發(fā)現(xiàn)解決方案。這種非標準答案試題的設(shè)置讓同學(xué)們各抒己見，不同的小組碰撞出不同火花。讓一個個優(yōu)秀的設(shè)計方案誕生。

教育教學(xué)改革的難點和關(guān)鍵是打破傳統(tǒng)的教堂教學(xué)評價體系。四川大學(xué)啟動了考試改革，倡導(dǎo)實施全過程-非標準答案考試。我們學(xué)院一大批老師積極參與，銳意改革，投入大量精力，進行深度研究，改變傳統(tǒng)的命題方式，通過提高試題的靈活度，開放性與探究性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)一大批動手能力強的學(xué)生。我校學(xué)生就業(yè)以后，獲得用人單位的肯定。

衡量一個大學(xué)生在校期間的能力提升，需要根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生實際情況作出一些調(diào)整。以往的傳統(tǒng)評價體系暴露出的一系列問題：如平時學(xué)生逃課，不注重平時的學(xué)習(xí)，期末打急抓，甚至考試作弊等等。我校學(xué)生考核體系的變化，對學(xué)生的管理更為科學(xué)。