大學生問題意識缺失的原因及對策

秦玲

摘 要 大學生是否具備問題意識不僅關系到自己的發展，而且關系到是否能為國家培養大量的具有創新思維能力的高素質的優秀后備人才。文章首先對我國大學生問題意識缺失的原因進行了分析，然后提出了一些培養學生問題意識的對策，以供參考。

關鍵詞 大學生 問題意識 缺失原因 對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0引言

高校思政工作關系著學生對社會主流意識形態和價值觀念的理解、認知和評價，關系著學生世界觀、人生觀和價值觀的樹立，關系著學生的成長成才和全面發展。可以說，高校大學生思政工作在引導大學生樹立對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任等方面，一直起著重要而積極的作用。而問題意識的強化又對大學生思政水平的提升有重要作用，因此，各高校應加強對大學生問題意識的研究。

1大學生問題意識缺失原因

1.1不重視學生的主體地位

首先，傳統思政教育工作忽視了學生的主體地位，使得學生的學習積極性和主動性受到壓制，形成了不想問問題、不會問問題、不愿提問題、沒有問題可問等怪現象；其次，在傳統的教學中教師自身也普遍缺乏問題意識。在教學中偏重于向學生灌輸大量的理論知識而不善于引導學生自己進行思考和提問，僅僅把學生作為接受改造的客體，不考慮學生的主體需要和個性心理。不少教師過于武斷，不容學生提出質疑，對學生很多的現實思想困惑和問題常常采取某種回避的態度，把提問作為教師自己的“特權”，并沒有真正重視學生的所思所想，忽視了讓學生自己提問及自主思考的重要價值。

1.2傳統教學方法和模式的影響

就目前大學生課堂教學來講，教師習慣于照本宣科的“填鴨式”、教條式的教學，學生則熱衷于死記硬背，注重于對所學理論知識的機械記憶。這種教學方式在教育目標上重知識傳授，輕思想教育，忽視了學生實際思想素質和能力的培養訓練，學生雖然掌握了大量的理論知識，卻不能聯系實際有效地消化吸收轉化為自己的思想素質，不能自主發現問題，沒有問題意識，思想日益僵化，創新的思想和潛能就容易被逐漸埋沒，不利于學生的成長成才。

1.3應試教育體制的影響

在應試教育體制下，思政教育也偏離了學生的發展需要，成為了應付考試升學、競爭選拔的“敲門磚”，教育為了考試服務，考什么就學什么，怎么考就怎么學，使學生陷入了“書山題海”之中成為“充實而迷茫的學習者”。學生所思考的是如何在考試中取得高分，所做的是記住各種各樣的“標準答案”，回答好各種各樣的“標準化”問題，而沒有真正屬于自己的思考和問題，也沒有用自己所學理論知識去解決各種理論和現實問題的動力和愿望，使應試教育本質上成為了“去問題化”的教育過程。

2大學生問題意識培養策略

2.1努力構建教學問題體系

第一，根據思政課教學的主要內容和教學要求，使大學生思政工作的重點、難點內容與學生關心的熱點問題結合起來，通過鼓勵學生提問、采集學生問題等方式，以此形成一個個具體的教學問題；第二，通過對眾多的學生問題進行分類，歸納、整理出具有一定代表性的典型問題，使之與思政工作相銜接；第三，按照一定的邏輯關系，使相關的教學問題成為一個具有一定內在邏輯關聯和層次性的教學問題體系。

2.2提煉聚焦有效思政問題

一是具有普遍性特點，是廣大的教師和學生所普遍關注的、具有普遍性意義的熱點、焦點性問題；二是具有關鍵性特點，它表現為在思政教育體系中具有基礎性和關鍵性的地位和特點，它充分地體現并抓住了思政教育的核心內容，起到統領相關教育工作的作用；三是具有針對性特點，大學生思政工作的開展，是具有較強針對性的理論或現實問題；四是應該具有啟發性特點，相關問題的提出要具有一定的深度和難度，能夠激發學生進一步深入思考，有利于學生運用所學的理論知識去進行深入的思考、分析的可探討性問題；五是具有現實性特點，不管是理論問題還是實踐問題都應該具有一定的現實性特點，能夠為大多數的同學所理解，與學生的現實生活聯系密切，是能夠與學生有共同語言進行探討的現實問題，而不是過于抽象或者遠離學生思想和實際的問題等等。

2.3加強問題引導式教學方法的運用

問題引導式模式適合于教學的開始階段，它能夠較好吸引學生的注意力和調動學生的學習興趣。教師通過選擇恰當的問題來引導教學活動的開展，營造積極的教學氛圍。學生以問題為中心，通過自主學習、思考和探索來獲取更多知識，使學生學會學習、思考和創新，進而促進學生的全面發展。運用問題引導式教學方法時需要注意以下幾個方面的問題：一是問題的設置要有一定的難度，學生的質疑和教師提問適當互補，做到教師提出問題，學生經過思考之后能夠解決；二是要保護學生的問題意識，教師應保持寬容的教學態度。問題意識及其能力的培養是一個長期的工程，教師要多鼓勵學生，對學生積極參與質疑、提出問題、分析、解決問題的行為要及時加以肯定，同時教師對教學問題的設置要能使學生感到有深入研究的價值和余地，能引起學生討論和思考的興趣。

3結束語

總之，問題邏輯作為一門與人類語言、思維和心理緊密聯系的科學，是一種指向問題提出及其解答的方法和工具。問題意識的培養，不僅有利于理順教學問題體系，幫助教師掌握有效應對和解答相關教學問題的方法和技巧，提高解答問題的藝術，提升思政教育效果和水平，培養學生的科學思維能力與創新素質，對于大學生思政工作的開展具有重要的輔助和推動作用。

參考文獻

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