論教育對聾啞人士心理健康狀況的影響

張露　王謐

摘 要 心理健康與受教育的程度有很大的關(guān)聯(lián)性，受教育的水平直接影響心理健康指數(shù)。與正常人相比，殘疾人是社會人群中的弱勢群體，生理上的缺陷往往更容易導(dǎo)致各種心理問題。殘疾人的心理問題不能得到有效的疏導(dǎo)，不僅影響到殘疾人的生活質(zhì)量，同時也影響到社會的穩(wěn)定。本文以荊州地區(qū)聾啞殘疾人群體為例，系統(tǒng)的研究了教育對其心理健康的影響。

關(guān)鍵詞 教育 聾啞人 心理健康

中圖分類號：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

殘疾人是各種人群中一個特殊的社會弱勢群體，第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查顯示， 中國殘疾人已達(dá)8296萬， 占總?cè)丝诒壤?.05%。聽力、語言殘疾居視力殘疾、肢殘、智殘等五大殘疾之首，為2057萬人，占中國總?cè)丝跀?shù)的1.67%。聾啞殘疾人由于生理方面的缺陷， 無法與外界進(jìn)行正常的交流和溝通，受到社會歧視排擠，不能獲得公平的社會地位和教育機會，往往更容易在心理上產(chǎn)生一些困惑和障礙， 其心理問題的檢出率更高。心理健康與受教育程度之間有著不可分割的聯(lián)系。因此，很有必要針對聾啞人群體的心理健康和受教育關(guān)系進(jìn)行專題的研究，通過研究找出問題癥結(jié)所在，提出有益的的對策和建議。

1相關(guān)概念

（1）聾啞殘疾人。殘疾人是指在心理或者生理上有缺陷的，進(jìn)而影響了其基本生存能力，或者勞動能力缺失特殊人群。聾啞殘疾人是指，因為先天或者外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致雙耳不同程度上的失聰，聽不到自然或人類發(fā)出的聲音，進(jìn)而影響到了正常的社會融入及社會參與即為聽力殘疾。人由于先天或者外界環(huán)境的影響導(dǎo)致不同程度上的失語，不能進(jìn)行正常的社會融入和社會參與的即為言語殘疾。由于先天或者外界環(huán)境的影響導(dǎo)致雙眼嚴(yán)重低下并且診斷為不能夠矯正的，進(jìn)而影響到正常的社會融入和社會參與的即為視力殘疾。

（2）心理健康。1989年世界衛(wèi)生組織將健康的定義為：“健康不僅僅是身體沒有缺陷和疾病，而是身體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)。” 心理健康是身體健康的重要標(biāo)志和內(nèi)容。1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會指出，心理健康是指：“身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，在人際交往中能彼此謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。”

2研究的對象和方法

（1）研究對象。本文的研究對象是湖北荊州地區(qū)的聾啞殘疾人，本次研究以隨機抽樣的方式， 在不同年齡、不同工作性質(zhì)的荊州聾啞人士中抽取了400 名作為研究對象。一共發(fā)出調(diào)查量表400份，實際回收388份，問卷有效率為97%。

（2）研究方法。根據(jù)研究需要，本研究主要采用問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)資料查閱等方法。一是針對荊州聾啞殘疾人編訂了心理健康與受教育關(guān)系的調(diào)查問卷，并通過與部分部分聾啞殘疾個體直接進(jìn)行交談詢問，收集第一手資料。二是在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，運用SPSS統(tǒng)計軟件對通過問卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。三是依據(jù)研究的目的查閱了與聾啞殘疾人心理健康有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對前期收集到的資料、數(shù)據(jù)、觀察記錄、訪談記錄進(jìn)行整理和分析。

3聾啞人士心理健康與受教育程度調(diào)查

結(jié)合調(diào)查的需要，依據(jù)相關(guān)理論和評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了《聾啞人士心理健康調(diào)查問卷》，在問卷的調(diào)查對象信息填寫部分，要求被調(diào)查者填寫性別、年齡、職業(yè)、文化程度、在語言或者聽力方面存在的殘疾問題。根據(jù)調(diào)查情況，本次被調(diào)查的符合要求的、且自愿參加調(diào)查的聾啞的殘疾人共有400人，獲得有效的調(diào)查問卷388份。其中男性人222人，約占60%，女性人166人，約占40%。男性平均年齡38.4歲，女性平均年齡36.4歲。按照受教育程度來分初中及以下為212人，占54.6%。高中118人，占30.4%。大專及以上58人，占14.9%。其中，有心理健康問題的人數(shù)為132人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的34%。在有心理問題的聾啞人中，初中及一下學(xué)歷為78人，占59.2%。高中學(xué)歷為28人，占21.2%。大專以上學(xué)歷為14人，占10.6%。

4調(diào)查結(jié)果分析與對策建議

（1）聾啞人心理健康與受教育程度調(diào)查結(jié)果分析。在對荊州地區(qū)聾啞殘疾人的隨機抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前影響聾啞人心理健康的最大的因素為學(xué)歷、崗位、經(jīng)濟收入等，其中最大影響為受教育程度，其對聾啞人的工作和收入產(chǎn)生重大影響。由此，我們得出以下結(jié)論：聾啞人的心理健康與受教育程度密切相關(guān)，由于特殊教育資源的不足，導(dǎo)致很多聾啞人都不得良好的教育。而且，現(xiàn)有的受過一定的教育的聾啞人，由于教育體系和側(cè)重點的不同，他們要花更多的時間學(xué)習(xí)手語等與人溝通的方式，對于職業(yè)技能和較為深奧的知識難以掌握，也沒有更多的渠道去晉升更高的學(xué)校學(xué)習(xí)。這就直接導(dǎo)致他們受教育的水平有限，學(xué)到的就業(yè)謀生的能力有限。在這種情況下，受教育就成了影響他們心理健康最大的問題。

（2）提升聾啞人心理健康水平的對策建議。要解決好聾啞殘疾人心理健康問題，必須要完善聾啞的教育問題，以此促進(jìn)聾啞人正常生活能力。一是要完善專門的殘疾人教育體系。政府部門要多建立一些政府性質(zhì)的殘疾人學(xué)校，讓殘疾人學(xué)生接受更為專業(yè)的教育。同時，聘請一些殘疾人教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，對殘疾人的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。二是要加強聾啞人的職業(yè)培訓(xùn)。要積極組織提供崗前培訓(xùn)服務(wù)，通過對他們的教育和引導(dǎo)，幫助他們建立生活的自信心，讓他們很好的找到適合自己的工作崗位，有效地緩解了政府和家庭的壓力，促進(jìn)了社會的穩(wěn)定發(fā)展。三是要加強政府的政策支持。政府對殘疾人的支持占主導(dǎo)作用，要繼續(xù)堅持現(xiàn)有企業(yè)對殘疾人的福利政策，鼓勵他們?nèi)菁{和吸收更多的殘疾人，為提供殘疾人就業(yè)崗位的企業(yè)提供稅收減免政策。

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