汕頭市澄海東里小學：立于本真 發于和樂

黃日暖

汕頭市澄海東里小學是年老的“新生兒”。

說東里小學年老，是因為其前身是創辦于1883年的徐家祠蒙學，后數易其名，至1954年才更名為東里小學；說東里小學是“新生兒”，是因為如今的東里小學是由原來東里鎮的東里小學、鎮二小學、鎮三小學、下西小學、石頭坑小學5所學校于2009年秋季合并而成的一所完全小學。

作為年老的“新生兒”，合并后的東里小學有了一個全新的樣貌。但是，要辦出一所獨具特色的學校，僅有新樣子遠遠不夠，更得有新里子。這個新里子就是學校的特色教育理念文化。新里子從哪里來？2011年開始擔任東里小學校長的張旭龍認為，“一所學校的發展，需要文化的引領，需要文化的熏陶”。于是，他引導全體教師立足學校辦學實際，把握時代教育脈搏，順應教育現代化方向，從傳統文化中找尋到“和”“樂”智慧因子，積極倡導“本真教育，和樂人生”的和樂文化教育理念。

立于本真

東里小學和樂文化教育理念的探索，是立足于本真教育的實踐研究之上的。本真教育，就是充分尊重教育對象，遵循教育規律，承認學生個性差異的客觀存在，并在學生現有基礎、資質、興趣、潛能及理想的基礎上，因勢利導，使其個性得到解放與張揚，特長得到培育與延伸。這在本真課堂教學模式的建構中得到相當程度的體現。

東里小學數學科基于“前置性自主學習”“小組合作探究”“師生交流對話”“課堂檢測延伸”提煉出的“憶、清、析、談、評” 課堂教學模式，就是一種在和樂文化教育理念引領下，基于學校師生實際的本真教育求索。憶，就是知識再現，明確目標，讓學生結合前置性的“問題研究”進行自主學習；清，就是梳理歸納，查漏補缺，學生在組內討論交流《前置性學習卡》完成情況；析，就是全班分享，答疑析疑，教師根據情況進行必要的引導和點撥；談，就是自談感受，發展能力，通過師生互動、生生互動，引導學生提煉出方法，完善學生的認知結構；評，就是當堂檢測，善待錯誤，教師在充分考慮學生差異的情況下，及時評價學生的學習效果，善于分析自己的教學效果。教師在各環節的教學過程中多渠道、多方式、多方位培養學生的能力素養、方法技巧，真正體現了“回歸自然、回歸自主、回歸樸實、回歸本真”的本真課堂教學。

在東里小學，不僅有數學科的“憶、清、析、談、評”教學模式，通過“小學‘本真課堂教學模式研究”這一汕頭市“十二五”規劃重點課題研究，語文、英語以及其他學科也基本建構起了各具特色的學科本真課堂模式，比如語文科以生為本的“開放式”“合作競爭式”教學，英語科的“自然拼讀法”教學模式等。這些教學模式，雖然表述各不一樣，但有一個共同的“本真”目標導向，即著力于培養學生快樂學習、興趣濃厚，主動閱讀、習慣良好，大膽參與、學習互助，細心觀察、好疑善問，作業規范、當天完成等優秀學習品質，創建“生本對話，求真累加”的課堂特色文化，打造高效課堂。

發于和樂

2017年5月23日，在汕頭市中小學校園合唱節小學組總決賽中，東里小學“和樂合唱團”勇奪小學組總決賽特等獎。在這次比賽中，東里小學“和樂合唱團”挑選了《野玫瑰》《小龍舟》兩首參賽曲目。《小龍舟》是一首云南民歌，用云南方言演唱；《野玫瑰》是一首奧地利作品，用德語演唱。兩首作品在地域文化上有比較大的區別，學生在訓練過程中遇到前所未有的挑戰。但是，所有參賽學生都克服了困難，通過近二個月的排練，他們不僅提高了演唱技巧，更發揚了自立、自強、分享、合作的和樂文化精神。最終，憑借編排新穎、曲風多變、音色靈動，以情帶聲把畫面感演繹得淋琳盡致，贏得了評委的青睞和觀眾的贊賞。

2018年1月19日，在學校足球場，東里小學全體教師歡聚一起，一改以往單一的學期總結聽講會，以“與幸福相約”為主題舉行了教師詩·歌吟唱會。一篇篇如歌如畫的經典美文，一首首傳統經典的紅歌，在教師們或深情或激昂的吟唱中，精彩紛呈。整場吟唱會，教師們或抑揚頓挫，或豪邁奔放，或溫婉多情，或鏗鏘有力，表現形式多樣，感情真摯自然。“與幸福相約”詩·歌吟唱會形象地彰顯了和慧悅樂的學校教師團隊。

這兩個師生和樂發展的事例，是東里小學倡導和樂文化教育理念的普通縮影與精彩投影。自從2012年學校提出“本真教育，和樂人生”和樂文化的教育理念以來，歷經多年的探索與實踐、積淀與凝練，目前基本形成了以“和樂”為核心的七個方面的學校文化建設，即和諧怡樂校園文化、和美樂見課程文化、和氣樂趣課堂文化、和慧悅樂教師團隊、和睦樂觀學生群體、和愛快樂素質活動、和洽共樂家校共育。

和諧怡樂校園文化。校園里的“儒學園”“靜思園”“悅讀園”“漢字演變石刻園”“生物園”“星光大道”“經典文化長廊”等“五園一道一長廊”的文化景觀，以及主題文化墻、主題文化走廊、班級名片、文化櫥窗、LED顯示屏等設施，處處都能呈現出學校的辦學理念、辦學思想、辦學宗旨、辦學目標、發展方向，滲透著學校的和樂文化教育理念。

和美樂見課程文化。課程是學校文化的核心，更是學生素養能力培養的基石。學校構建起了國家、地方課程與學校文化相結合的“必修課和選修課”課程實施體系。在選修課中，紅色必選德育課程主要包括安全教育課、禮儀教育課、衛生與健康教育課、愛國主義教育課、陽光體育活動課、每天20分鐘的經典誦讀課等。藍色自選特長課程采用“選課走班制”的形式，每周四下午用90分鐘開展活動，為學生開設選修課程40個項目共50多個班。

和氣樂趣課堂文化。和氣樂趣課堂文化主要是指追求真實、樸實、扎實的課堂本色和簡約、靈動、高效的課堂境界的本真課堂文化。它以培養學生勤奮學習、主動學習、善于思考、大膽質疑的學習品質和良好的學習習慣為根本目標，以學生真實、真正的發展為起點和依據，堅持“真教、真學、真發展”的教學原則，實施“12345”本真課堂教學評價，即備好一份導學案；展示生本對話和求真累加二大特色；把握學習目標要明確、學習過程要展開、練習設計要科學三個重點；落實前置自主學習、小組合作探究、師生交流評點與課堂檢測延伸四個環節；關注興趣調動、問題梯度、課堂評價、媒體使用及習慣養成五個要素。

和慧悅樂教師團隊。學校倡導“自尊自信，和樂共進”團隊理念，用溫馨的人際環境，為教師搭建良好的人脈，構建和樂共進、互惠共生的人文環境。開展形式多樣的活動，組織教師參加各級各類理論學習，讓教師在專業道德、專業態度、專業思想、專業情意、專業能力、專業精神“六項修煉”中獲得師德修養、學識水平、專業能力的同步提升。

和睦樂觀學生群體。“表現和發展真實的自我，理解和創造美麗的世界”是學校學生文化的追求。每一個學生都是一個獨特的生命個體，為了充分尊重學生的個性差異，滿足學生的多樣化需求，豐富學生的學習生活，學校積極為學生表現自我和發展自我提供舞臺和空間。學校倡導學生要從“不亂丟廢棄物”“我又為同學做了一件事”“與文明同行”等小事做起，讓習慣成自然。

和愛快樂素質活動。學校通過“三禮”“四節”以及傳統節日，開展一系列素質教育活動。“三禮”即一年級開筆禮、三年級成長禮、六年級畢業禮。“四節”就是悅讀節、體育節、藝術節和創造節，其中，每年一屆的體育節分別舉行以“民族風”“迷你奧運”“和樂全運”“夢想大運”“魅力城運”等為主題的學生田徑比賽、拔河比賽、球類棋類比賽、花樣跳繩比賽等；藝術節活動包括文藝匯演、師生書畫作品展覽、學生自選項目比賽等；創造節開設機器人比賽、手工制作、創意搭建等項目；悅讀節通過舉行學生講故事、朗誦、演講、辯論、課本劇表演、英語情景對話、語文數學知識搶答等比賽活動，推動全校學生養成良好的讀書習慣，提高閱讀和審美能力。

和洽共樂家校共育。學校通過開展豐富多彩而富有特色的親子活動，促進親子情感培養，保持教育同步。例如，開設教育教學開放周，讓家長走進學校、走進課堂，與孩子一起感受學校的教育；舉辦“家校共育，健康第一”的戶外親子徒步活動和親子趣味運動項目比賽；舉辦親子創作展示活動，包括水果拼盤、蔬菜雕刻、變廢為寶等。

采訪手記：學校，要為文化育人提供文化觀照

教育，從本質上說就是文化育人，而學校，理應為文化育人提供一種文化視角與文化觀照。

東里小學，雖然地處粵東鄉鎮，但是，由于它在實踐中找到了一種立于本真、發于和樂的和樂文化理念，梳理出了一個基本成型和相對系統的和樂文化結構，讓學校成為每一名師生快樂成長的家園，從而讓它不僅在澄海區特色學校建設中脫穎而出——澄海區教育局曾先后兩次組織全區各中小學校長在東里小學開展特色學校建設現場會，即使是與珠三角地區的一些學校相比較也不遜色。

在和樂文化的影響下，東里小學學生學習的積極性和主動性得到顯著提升，切實轉變了學生的學習方式，有效地促進了學生情感、態度和價值觀的發展。曾獲得汕頭市優秀少先隊員的六年級學生黃梓寧說：“學校環境很好，老師和藹可親，課程有很多選擇，例如儀仗隊、打擊樂、書法、足球、畫畫，在學校學習很開心。”另一個六年級學生張佳琳也說：“通過參加學校吉他、美術、乒乓球等社團，認識了很多不同年級的朋友，很有意思。”如今，和樂文化已成為學校的共同愿景與精神家園。在這樣的精神家園里，師生能夠從校園生活中獲得樂趣，體驗成功，學校也獲得了可持續的健康發展力：自2012年以來，每年都榮獲澄海區“教育質量綜合評估優秀獎”，教師獲省、市、區榮譽稱號共32人次，學生獲省、市、區各級各類比賽獎勵達246人次，合唱、田徑、足球、表演劇、器樂等各類社團也獲獎很多。