雙一流背景下學(xué)科人才影響力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大決策，是黨和國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，如何開(kāi)展“雙一流”建設(shè)工作是政府和高校共同面臨的重大課題。十九大報(bào)告提出7個(gè)戰(zhàn)略，其中“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”與高校、學(xué)科“雙一流”建設(shè)息息相關(guān)。“在學(xué)科建設(shè)工作中，人才引進(jìn)與培養(yǎng)工作開(kāi)展的好與壞，將直接關(guān)系到學(xué)科建設(shè)工作能否順利地開(kāi)展，關(guān)系到能否成為國(guó)內(nèi)外一流的知名大學(xué)。”[1]人才建設(shè)是根本，是一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)的有力支撐。“雙一流”建設(shè)歸根到底就是人才建設(shè)，科學(xué)合理的學(xué)者影響力評(píng)估是人才發(fā)現(xiàn)與建設(shè)的有效途徑。

1 圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科人才服務(wù)的現(xiàn)狀與意義

1.1 圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科人才服務(wù)現(xiàn)狀分析

截至2018年11月，在CNKI檢索平臺(tái)以“主題”檢索，輸入檢索詞“雙一流”“人才”“高校圖書(shū)館”，檢索詞關(guān)系為“或”，共得到73篇文獻(xiàn)，其中2017年(12篇)到2018年(61篇)發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量快速增長(zhǎng)。論文共有8篇基金課題，其中“國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金”3篇、“廣東省自然科學(xué)基金”2篇、“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃”1篇、“江蘇省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究基金”1篇、“海南省教育廳科研基金”1篇，說(shuō)明國(guó)家對(duì)“雙一流”人才建設(shè)均十分重視。

關(guān)鍵詞熱度方面，居前6位的是“高校圖書(shū)館”“雙一流建設(shè)”“雙一流”“學(xué)科服務(wù)”“圖書(shū)館”“學(xué)科館員”“一流學(xué)科”，說(shuō)明圖書(shū)館與高校“雙一流”人才建設(shè)有著密不可分的關(guān)系。

1.2 圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科人才影響力評(píng)估工作的意義

圖書(shū)館將服務(wù)逐步拓展到支持學(xué)校的科研管理與決策中，不斷加強(qiáng)與學(xué)校科研管理、人力資源管理和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃管理等部門(mén)的合作。在推進(jìn)人才引進(jìn)與培育方而開(kāi)展創(chuàng)新服務(wù)，是推動(dòng)自身服務(wù)深化和創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的重要著力點(diǎn)[2]。對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，推動(dòng)學(xué)科人才多元評(píng)估服務(wù)的研究及推廣，不僅可以促進(jìn)高校圖書(shū)館與母體發(fā)展的精準(zhǔn)對(duì)接，還可以轉(zhuǎn)變圖書(shū)館被動(dòng)服務(wù)、游離服務(wù)的狀態(tài)，充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力，完善信息檢索、數(shù)據(jù)管理、發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)等功能，提升圖書(shū)館服務(wù)效能與增進(jìn)服務(wù)價(jià)值，提高學(xué)科服務(wù)水平。對(duì)學(xué)科來(lái)說(shuō)，為識(shí)別發(fā)現(xiàn)一流學(xué)科高影響力學(xué)者提供理論依據(jù)及方法借鑒，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的多元科學(xué)評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確率，滿(mǎn)足雙一流背景下黨和國(guó)家對(duì)學(xué)科建設(shè)、人才建設(shè)的時(shí)代需求，以及高校管理層對(duì)學(xué)科人才的發(fā)現(xiàn)需求、人才自身價(jià)值期待被肯定的需求，促進(jìn)學(xué)者對(duì)自身影響力的關(guān)注度，從而全面提升影響力。

2 一流學(xué)科學(xué)者影響力評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建

一流學(xué)科人才影響力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建關(guān)系到能否準(zhǔn)確識(shí)別發(fā)現(xiàn)該學(xué)科有影響力的學(xué)者，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定是關(guān)鍵。因此，采用德?tīng)柗品ㄟM(jìn)行論證，最終確定構(gòu)建體系的各項(xiàng)指標(biāo)[3]。

2.1 評(píng)價(jià)體系的突破方向

“雙一流”背景下，圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科人才影響力評(píng)估保障工作首先要打破以“論文為王”等相對(duì)單一的指標(biāo)評(píng)估方法。因此選取“QS世界大學(xué)綜合排名”(評(píng)估結(jié)果可更好地與國(guó)際接軌)及“第四輪學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系”等權(quán)威指標(biāo)列入影響力評(píng)價(jià)體系，將這些指標(biāo)通過(guò)Delphi等方法反復(fù)論證分類(lèi)，并用AHP合理賦權(quán)形成多元合理的評(píng)估框架，全方位給予人才影響力評(píng)估定位，切實(shí)為一流學(xué)科人才梯隊(duì)建設(shè)遴選優(yōu)質(zhì)成員。

2.2 評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則

雙一流背景下，開(kāi)展學(xué)科人才影響力評(píng)價(jià)工作應(yīng)采取科學(xué)的方法，嚴(yán)格遵循以下原則構(gòu)建體系。

2.2.1 系統(tǒng)性原則

一流學(xué)科學(xué)者影響力評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)為一套相對(duì)完備的體系，各指標(biāo)之間不是孤立無(wú)援，而是存在一定的邏輯關(guān)系，既層次分明又相輔相成，嚴(yán)格按目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、指標(biāo)層進(jìn)行系統(tǒng)劃分。

2.2.2 實(shí)用性原則

圖書(shū)館構(gòu)建學(xué)者影響力評(píng)價(jià)體系的最終目的是為高校學(xué)科服務(wù)，識(shí)別發(fā)現(xiàn)高學(xué)術(shù)影響力人才，更好地實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)。指標(biāo)的設(shè)定需要具備針對(duì)性和實(shí)用性，從不同維度設(shè)定核心指標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)化計(jì)算，既符合學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，又可兼顧評(píng)價(jià)預(yù)期。

2.2.3 客觀性原則

為保證學(xué)者影響力評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性與準(zhǔn)確性，不僅數(shù)據(jù)源的采集需要真實(shí)有據(jù)，而且評(píng)估總值及各指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算需要選取相對(duì)科學(xué)的分析法，并嚴(yán)格按數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算。

2.2.4 綜合性原則

單一選擇定性分析或定量分析所得的評(píng)價(jià)結(jié)果均帶有一定的片面性，唯有將二者綜合運(yùn)用，靈活融匯指標(biāo)設(shè)定與軟件程序、數(shù)學(xué)公式構(gòu)建學(xué)者影響力評(píng)價(jià)體系，才能相對(duì)準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

2.3 評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建流程

為保證評(píng)價(jià)結(jié)果符合上述原則，本文主要采用德?tīng)柗品ㄖ朴喐骷?jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)科人才影響力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建依據(jù)Delphi法則，分4步完成。

明確評(píng)價(jià)指標(biāo)。針對(duì)待評(píng)總目標(biāo)，通過(guò)大量文獻(xiàn)查閱及專(zhuān)家溝通，初步設(shè)定一流學(xué)科學(xué)者影響力評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將其歸類(lèi)。

選擇評(píng)估專(zhuān)家。將待評(píng)目標(biāo)劃分成幾個(gè)維度，選擇相應(yīng)的專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)初步修訂評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)方案。

多輪評(píng)估探討。將修改后的學(xué)者影響力評(píng)估方案重新發(fā)給專(zhuān)家探討打分，并將結(jié)果匯總修訂后重新擬定評(píng)估指標(biāo)與專(zhuān)家進(jìn)行新一輪評(píng)估探討。

確定最終指標(biāo)。通過(guò)4輪指標(biāo)設(shè)定的評(píng)估探討，最終確定一流學(xué)科學(xué)者影響力評(píng)價(jià)體系，共分5個(gè)維度14項(xiàng)指標(biāo)(表1)。

表1 一流學(xué)科學(xué)者影響力評(píng)估

其中學(xué)歷評(píng)估指每位學(xué)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是其日后科研、教學(xué)的基石，是決定其日后學(xué)術(shù)影響力拓展起點(diǎn)的高度。

以QS世界高校及專(zhuān)業(yè)排名為例，排名相對(duì)靠前的學(xué)校及專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)者的學(xué)術(shù)影響力層次應(yīng)略高于排名較后的。榮譽(yù)評(píng)估指國(guó)家設(shè)立各級(jí)人才項(xiàng)目、榮譽(yù)崗位及學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)等榮譽(yù)，是對(duì)每位學(xué)者學(xué)術(shù)影響力的一種肯定，是其科研能力的體現(xiàn)。獲得的榮譽(yù)越高越多，則表明該學(xué)者在業(yè)界的影響力越大。科研論文是學(xué)者從事科學(xué)研究的基本組成元素，也是學(xué)者影響力的基本體現(xiàn)，其數(shù)量一般高于其他科研成果，需通過(guò)科學(xué)的方法加以制衡，所以應(yīng)單獨(dú)列出其評(píng)價(jià)維度。其他科研，即除了科研論文以外的科研成果，如著作、專(zhuān)利等，亦是學(xué)者科研影響力的重要組成部分。教學(xué)評(píng)估中的“學(xué)生培養(yǎng)”包含“博士培養(yǎng)”“碩士培養(yǎng)”“本科培養(yǎng)”，“授課語(yǔ)言”包含“漢語(yǔ)授課”“英漢授課”“多語(yǔ)授課”。在高校，除了上述指標(biāo)可以反映學(xué)者的影響力外，還應(yīng)包括教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的能力、質(zhì)量、數(shù)量等。

3 確定學(xué)者影響力各評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重比值

實(shí)現(xiàn)相對(duì)合理的評(píng)價(jià)目標(biāo)值計(jì)算，需進(jìn)行相對(duì)合理的權(quán)重設(shè)定。本文主要基于MATLAB采用層次分析法(Analytic Hierarchy Process，AHP[4])對(duì)各準(zhǔn)則層的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行賦權(quán)。

3.1 MATLAB用于層次分析法計(jì)算的優(yōu)勢(shì)

MATLAB是由MathWork公司推出的一套數(shù)學(xué)軟件，是一種用于科學(xué)計(jì)算的、高效率的高級(jí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，主要向用戶(hù)提供一套完善的矩陣運(yùn)算命令，在數(shù)值計(jì)算、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)仿真、灰色系統(tǒng)中發(fā)揮著顯著的作用[5]，可以相對(duì)準(zhǔn)確高效地實(shí)現(xiàn)層次分析法判斷矩陣各指標(biāo)一致性檢驗(yàn)和權(quán)向量計(jì)算。

MATLAB程序在實(shí)際應(yīng)用中可以輕松解決層次分析法各項(xiàng)難點(diǎn)，具有以下明顯優(yōu)勢(shì)。一是可提升運(yùn)算效率。MATLAB具備高效的數(shù)值運(yùn)算功能，讓用戶(hù)輕松擺脫繁雜的數(shù)學(xué)公式分析。二是結(jié)果計(jì)算準(zhǔn)確。MATLAB運(yùn)算誤差遠(yuǎn)小于人工操作，提升了判斷矩陣一致性的準(zhǔn)確率。三是操作便捷易用。MATLAB包含了大量的數(shù)值運(yùn)算集合，可以輕松應(yīng)對(duì)復(fù)雜的判斷矩陣運(yùn)算分析。

3.2 MATLAB計(jì)算判斷矩陣權(quán)重步驟

MATLAB程序中，計(jì)算各維度權(quán)重之前需首先對(duì)學(xué)者影響力評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行分析，根據(jù)其對(duì)目標(biāo)層的重要程度按“1-9標(biāo)度評(píng)分體系”(表2)逐一進(jìn)行兩兩對(duì)比，形成判斷矩陣。

表2 1-9標(biāo)度及其含義[4]

注：表中2、4、6、8為上述相鄰判斷的中值

將評(píng)價(jià)維度數(shù)量及判斷矩陣元輸入MATLAB程序編輯頁(yè)面，進(jìn)行判斷矩陣的歸一化計(jì)算，衡量判斷矩陣檢驗(yàn)系數(shù)(C.R)(圖1)。

C.R=C.I/R.I；

式中C.R是判斷矩陣檢驗(yàn)系數(shù)，C.I為計(jì)算一致性指標(biāo)，R.I為評(píng)價(jià)隨機(jī)一致性指標(biāo)。

當(dāng)C.R=0時(shí)，說(shuō)明判斷矩陣元的一致性很好；

圖1 MATLAB層次分析法流程

當(dāng)C.R<0.1時(shí)，說(shuō)明判斷矩陣元的一致性較好；

當(dāng)C.R≥0.1時(shí)，說(shuō)明判斷矩陣元的一致性不佳，應(yīng)重新設(shè)計(jì)判斷矩陣各項(xiàng)取值再次計(jì)算，直到C.R<0.1。

計(jì)算判斷矩陣的最大特征值和相應(yīng)的權(quán)向量，將權(quán)向量標(biāo)準(zhǔn)化處理后，則該層次對(duì)上級(jí)目標(biāo)的權(quán)重值可作為決策依據(jù)。

3.3 基于MATLAB層次分析法判斷矩陣設(shè)計(jì)

根據(jù)判斷矩陣模型(表3)帶入指定的學(xué)科人才影響力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)相應(yīng)的判斷矩陣(表4)。

表3 判斷矩陣模型[6]

表4 各評(píng)價(jià)維度權(quán)重判斷矩陣

3.4 基于MATLAB權(quán)重值可靠性論證求實(shí)

3.4.1 MATLAB權(quán)重值檢驗(yàn)程序設(shè)定

%%AHP權(quán)重計(jì)算MATLAB程序

%%數(shù)據(jù)讀入

clc

clear all

A=[1 1/9 1/6 1/2 2;9 1 3/2 3 9，6 2/3 1 2 6，3 1/3 1/2 1 3，1/2 1/9 1/6 1/3 1]。%評(píng)判矩陣

%%一致性檢驗(yàn)和權(quán)向量計(jì)算

[n,n]=size(A)，

[v d]=eig(A)，

r=d(1,1)，

CI=(r-n)/(n-1)，

RI=[0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 1.49 1.52 1.54 1.56 1.58 1.59]，

CR=CI/RI(n)。

if CR<0.10

CR_Result=’通過(guò)’;

else

CR_Result=’不通過(guò)’;

end

%%權(quán)向量計(jì)算

w=v(:,1)/sum(v(:,1))，

w=w’，

%%結(jié)果輸出

disp(’A=[1 1/9 1/6 1/2 2;9 1 3/2 3 9;6 2/3 1 2 6;3 1/3 1/2 1 3;1/2 1/9 1/6 1/3 1]’)，

disp(’該判斷矩陣權(quán)向量計(jì)算報(bào)告：’)，

disp([’一致性指標(biāo):’,num2str(CI)])，

disp([’一致性比例:’,num2str(CR)])，

disp([’一致性檢驗(yàn)結(jié)果:’,CR_Result])，

disp([’特征值:’,num2str(r)])，

disp([’權(quán)向量:’,num2str(w)])。

3.4.2 MATLAB權(quán)重值檢驗(yàn)程序結(jié)果

A=[1 1/9 1/6 1/2 2，9 1 3/2 3 9，6 2/3 1 2 6，3 1/3 1/2 1 3，1/2 1/9 1/6 1/3 1]

該判斷矩陣權(quán)向量計(jì)算報(bào)告：

一致性指標(biāo):0.036106，

一致性比例:0.032238，

一致性檢驗(yàn)結(jié)果:通過(guò)，

特征值:5.1444，

權(quán)向量:0.062927，0.44677，0.14892，0.29785，0.043525

經(jīng)MATLAB驗(yàn)證可得學(xué)科人才影響力評(píng)價(jià)體系5個(gè)維度的權(quán)重值(表5)。

表5 各維度權(quán)重系數(shù)值

4 一流學(xué)科學(xué)者影響力評(píng)價(jià)實(shí)例

4.1 搜集待評(píng)影響力學(xué)者的信息

4.1.1 待評(píng)目標(biāo)選擇

吉林大學(xué)是吉林省唯一一所同時(shí)具備一流高校建設(shè)和一流學(xué)科建設(shè)的部屬院校，位列36所A類(lèi)高校之一，有材料科學(xué)與工程等5個(gè)學(xué)科位列一流學(xué)科建設(shè)，是圖書(shū)館助力“雙一流”科研的最好著眼點(diǎn)。教授是學(xué)科教學(xué)科研的中流砥柱，是主宰學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。SCI論文依據(jù)劃分原則共分4個(gè)區(qū)，一般而言能夠刊發(fā)在SCI 1區(qū)的論文應(yīng)該是該學(xué)科領(lǐng)域相對(duì)重要的科研成果。因此，本文以吉林大學(xué)一流建設(shè)學(xué)科“材料科學(xué)與工程”為切入點(diǎn)，選取該學(xué)科近3年內(nèi)(2016-2018年)在SCI 1區(qū)發(fā)表學(xué)術(shù)論文的教授為研究對(duì)象，分析該學(xué)科在SCI 1區(qū)期刊發(fā)文教授的學(xué)術(shù)影響力。

4.1.2 信息來(lái)源選擇

論文刊發(fā)信息：為保證待評(píng)人員論文采選數(shù)量與質(zhì)量，課題選取由吉林大學(xué)科學(xué)技術(shù)處公布的近5年(2014-2018年)“中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)結(jié)果信息發(fā)布會(huì)”統(tǒng)計(jì)的相關(guān)信息為待評(píng)人員論文統(tǒng)計(jì)源。

人員其他信息：一般來(lái)說(shuō)，師資信息由個(gè)人填寫(xiě)后由學(xué)院統(tǒng)一處理，并公布于本學(xué)科網(wǎng)站上，其真實(shí)性相對(duì)準(zhǔn)確。所以，待評(píng)人員論文以外的其他信息選擇吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院主頁(yè)“師資隊(duì)伍”中“教授”一欄的人員簡(jiǎn)介作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

4.2 確定學(xué)者影響力評(píng)價(jià)計(jì)算公式

根據(jù)表1所列的學(xué)者影響力評(píng)估體系表所示，總評(píng)估值A(chǔ)i的計(jì)算公式可以歸納如下：

Ai=DiB1+GiB2+KiB3+PiB4+SiB5

式中，

Δ=D,G,K,P,S

X=1,2,3,4……

4.3 代入擬定評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)際測(cè)評(píng)

將待評(píng)人員信息代入擬定的學(xué)者影響力評(píng)價(jià)體系，可以明確算出其影響力評(píng)估得分。總體擬合得分113分(該數(shù)據(jù)僅限本文參評(píng)人員，實(shí)際分值可根據(jù)學(xué)科整體需求調(diào)整)為高學(xué)術(shù)影響力的相對(duì)臨界值，高于該分?jǐn)?shù)的學(xué)者均可被列為該學(xué)科高影響力學(xué)者。以吉林大學(xué)一流建設(shè)學(xué)科—“材料科學(xué)與工程”為典型案例的人才評(píng)估保障研究實(shí)踐，是“雙一流”背景下高校圖書(shū)館在學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的新嘗試，驗(yàn)證了一流學(xué)科學(xué)者影響力評(píng)價(jià)體系5個(gè)維度14項(xiàng)指標(biāo)的可行性。作為一個(gè)完整的評(píng)估體系，可以有效輔助學(xué)科篩選高影響力人才。

5 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)德菲爾法構(gòu)建了“雙一流”背景下多維度的人才影響力評(píng)估框架，利用層次分析法為各評(píng)價(jià)指標(biāo)賦權(quán)，形成相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，突破了以“論文為王”單一簡(jiǎn)單的人才影響力評(píng)價(jià)模式。選取吉林大學(xué)一流學(xué)科人才開(kāi)展典型案例研究，印證了一流學(xué)科人才評(píng)價(jià)體系各維度和指標(biāo)的可行性。該研究對(duì)學(xué)科建設(shè)及圖書(shū)館發(fā)展等均有一定的助力。人才影響力評(píng)價(jià)體系是對(duì)高校學(xué)科人才建設(shè)的一種保障，但整個(gè)評(píng)估保障體系未來(lái)的運(yùn)行依然有待進(jìn)一步的研究與探討。如各指標(biāo)在實(shí)際運(yùn)行中的歸一化處理還需多方權(quán)衡等，需要圖書(shū)館在評(píng)價(jià)實(shí)踐中不斷與學(xué)校管理層協(xié)商，以期得到相對(duì)合理的評(píng)價(jià)結(jié)果，并在全校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。