淺談微課在高中生物教學中的應用研究

于莉人

摘要：在信息技術日益發達的今天，信息技術已經慢慢地滲透到了課堂教學中，并且成為一種不可忽視的影響，大大提高了課堂教學的效率.接下來本文詳細闡述一些案例體現微課在新課的導入、重點和難點的突破、知識網絡的構建、實驗的推演等方面中的應用。

關鍵詞：微課；高中生物教學；應用

一、引言

微課又被稱為微課程.“微”即小，碎片化，是以微視頻為核心組成教學內容來完成某一特定教學的小任務、小目標的教學材料，聚焦問題，突出主題，相對完整.所以，“微課”是傳統教學基礎上建立起來的一類新型的教學單元.隨著社會的不斷發展，網絡已經成為人們日常生活中必不可少的重要工具，同時也成為人們交流、學習的重要平臺.正是在這種背景下，以短小、快捷的內容，以學習者自主選擇的途徑，以網絡視頻的形式構成的微課悄然興起，正越來越受到學生的普遍歡迎，更成為廣大青年教師專業發展的新平臺。

二、通過情境的建設進行新課的導入

在高中生物教學中，在課程剛開始的幾分鐘內，如果可以有效地導入課程，那么會在課程剛開始時，就激發學生的學習熱情，從而能夠讓學生處在一個最佳的狀態中學習生物，為生物教學創造一個良好的開端，進而達到意想不到的教學效果.因此，教師可以在開課之初利用微課為學生播放一段聲情并茂并且知識凝聚的微課視頻，就可以有效地抓住學生們的眼球，將學生的注意力轉移到課本知識上，從而積極地帶動學生思考課上問題.比如：教師可以通過給學生播放“多利羊的誕生”這一視頻短片進行課堂導入，使學生通過直觀化的視頻觀看而對本節課教學內容有一個初步了解，同時教師可提出以下一些問題：①短片中的多利羊是如何產生的？②多利羊產生過程中使用了什么工程技術？指導學生自學視頻內容，增強其對細胞和胚胎工程的認識與理解，提高其學習興趣.在教學《人類遺傳病》的時候，可以播放視頻《“人體的阿波羅計劃”—人類基因組計劃》，視頻中展現了人類探索生命奧秘的燦爛的前景，讓很多遺傳病的診斷和治療變成了可能。

三、直觀化微課教學，突破重點和難點

生物教學是一門以實驗為基礎的自然學科，高中生物學的內容大多以微觀領域為主，很多生命現象、生化反應、代謝途徑等都是通過教材翻看與教師的口述實驗過程完成生物實驗的，這就削弱了學生對于生物知識的理解與消化.而微課可以很好地彌補課上實驗的空缺，教師可以借助微課視頻，將動態化的實驗操作呈現在學生面前，有效地加深學生對于實驗操作的流程記憶，達到殊途同歸的教學目的.比如：體細胞克隆哺乳動物技術的突破、人類基因組計劃的實施等等，有很多是分子領域的研究，具體的變化是微觀的，比較抽象，像很多生命現象、生化反應等教師難以用語言描述清楚，學生也無法深刻感知，而微視頻集聲音、圖像、文字、動畫等于一體，直觀形象，生動有趣，化靜為動，化虛為實，可以最大限度地滿足學生視、聽等感官的需求，搭起思維遞進的橋梁，降低了認知難度，從而突破教學中的重難點知識。

四、建構知識網絡體系，理清結構化脈絡

與初中生物教學相比，高中生物教學知識更抽象化，其是以認識生命系統作為教學出發點的生物課程，因此為學生構建一個系統化知識板塊，從而建立一個以生命系統為整體性的知識網絡框架，對于學生高中生物學習至關重要，揭示生命系統的整體性、開放性、有序性和動態性.在運用微課建構知識網絡的教學嘗試中，應充分地利用視頻特寫、遞進回放、慢動作、圖像滯留、交互性和智能化等特點，找到概念間的異同與內在聯系，將原有的知識系統與新知識進行整合與內化，從而建構知識網絡。例如對有機物中蛋白質結構的構建，應按“組成元素→基本組成單位→化學結構及其形成→空間結構”逐層順次展開，并注意圖文結合.對待內涵豐富的概念如基因應控制教學的順序、節奏和層次，以舊帶新、構建關系圖式，從而完成概念的同化.通過微課在高中生物教學中的應用，進而闡述微課的使用價值，而在現實高中生物教學中，微課的使用方向其實更加地寬廣，因此教師在教學中只有不斷地對微課進行深入的探究，通過精心設計微課軟件，才能使微課與高中生物教學進行更好地融合，但在教學中教師應該注意微課的使用方法，才能夠使微課生物教學更加人性化、智能化以及高效化。

五、積極開展微課實驗教學，增強學生對實驗過程的理解

生物是一門以實驗為基礎的自然科學，高中生物教學離不開實驗，真實的實驗在高中生物教學中往往起著舉足輕重的作用，是必不可少的.但是由于教學課時、實驗設備、時空條件等諸多因素的限制，有些學校在教學過程中直接省略掉實驗操作這個環節，不做實驗，而單純的語言講解又會使某些實驗內容顯得抽象和枯燥，沒有說服力，學生也難以理解，課堂教學效果也就不怎么理想.如果教師能夠借助微課程視頻，用動態的畫面演示出實驗具體的操作過程和現象結果，就會填補實驗的空缺，從而達到殊途同歸的教學目的。

結束語

微課是現如今出現的一種新型教學模式，已呈現出目標明確、針對性強和教學時間短的一些特點，對輔助學生進行課前預習和課后復習，提高學生的自主學習能力和學習效率等均具有重要作用，目前該教學方法在各級教育機構中均應用廣泛.這篇文章主要從微課這一新型教育資源入手進行分析，探討微課在高中生物教學中的具體應用對策。

參考文獻：

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