新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)研究分析

樊秀麗

摘要：目前，在我國小學(xué)語文教學(xué)新課程改革下的影響下，小學(xué)語文教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，并已經(jīng)研究成了一定的成果。然而，在新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)的改革中，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。本文對新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的意見。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；教學(xué)研究

引言：

現(xiàn)如今，各個(gè)小學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)方式有許多，但是如今的教師均已經(jīng)偏向深化教育方式。教師需要潛心研究以迎合新課改相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)的找出教學(xué)工作中不足之處，深入優(yōu)化改革，科學(xué)提高教學(xué)效果。因此，在落實(shí)新課程改革方面的相關(guān)規(guī)定展開分析和思考，本文對新課程背景下小學(xué)語文教育進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)適宜的意見，其內(nèi)容如下。

1 小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，小學(xué)語文的教學(xué)與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)相比較，如今各個(gè)小學(xué)的小學(xué)語文課堂教學(xué)有很大的不同。目前，小學(xué)課堂上安排了許多游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，授課教師們也根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)以“游戲”的方式傳授給學(xué)生們。該方式的教學(xué)，可以幫助學(xué)生們記住所學(xué)的知識(shí)，利用寓教于樂的手段，是小學(xué)生們在充滿歡樂中學(xué)習(xí)。另外，授課教師們還利用講課道具，是所學(xué)的知識(shí)較為直觀，更加利于學(xué)生們學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)了授課效果。

在小學(xué)語文的授課過程中，授課教師還注重學(xué)生們的自學(xué)能力。因此，在語文的教學(xué)中，授課教師著力于培養(yǎng)學(xué)生么的自學(xué)能力，培養(yǎng)其自學(xué)的愛好，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)。比如，授課教師們在授課過程中，遇到比較優(yōu)美的詞語，或者優(yōu)美的語句，要求學(xué)生們謄抄或者背下來，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，授課教師們還可以安排小組學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生們的溝通能力，也可培養(yǎng)其之間的友誼等。因此，新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)要以“自主學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)”等為教學(xué)理念，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)效果提高的目的。

2 小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題

2.1 對新課程理念不足

新課程的核心內(nèi)容是采用新的理念、科學(xué)的教學(xué)方式，因此，授課教師必須更改自己的教學(xué)理念。目前，我國的各個(gè)小學(xué)授課教師均舉行了相應(yīng)的培訓(xùn)，各個(gè)方面均投入培訓(xùn)，以達(dá)到授課教師均對新的教學(xué)理念有所認(rèn)識(shí)。不過，在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍存在不符合新理念的狀況。比如，授課教師在教學(xué)語文的教學(xué)過程中，將一些理論研究型題目改成問答題，沒有帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課文朗讀，也不與學(xué)生們交流，僅僅提出一些毫無興趣的題目讓學(xué)生們答，授課教師在教學(xué)內(nèi)容上沒有合理科學(xué)的創(chuàng)新，也只是將新課程理念只停留在認(rèn)知上，沒有通過教學(xué)將理念合二為一。

2.2 教學(xué)思想與教學(xué)行為不統(tǒng)一

新課程背景下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式均有所改變，所以，需要授課教師們在課堂上引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行交流、討論等增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。不過，存在一些授課教師也只是在乎課堂上的教學(xué)氛圍，而忽視了學(xué)生們相關(guān)技能的培養(yǎng)，也只是單純的在乎形式，忽略本質(zhì)。還存在一些授課教師，在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上不能合理的采用學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了與學(xué)生么交流的本質(zhì)，僅僅將課堂變?yōu)樽约貉葜v的舞臺(tái)，可能也只是與一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生們交流，忽視了學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生們，是班級(jí)學(xué)生的成績相差較大。

2.3 缺少小學(xué)語文教學(xué)課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在新課程背景下，授課教師應(yīng)該注重課前的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該合理科學(xué)的設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，應(yīng)該在自身教學(xué)過程中融合新的教學(xué)理念，并且提倡新的教學(xué)方式與授予學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，使學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。不過，存在一些教師，在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力較差，缺少自我反思的能力，進(jìn)而導(dǎo)致自身綜合能力不能提高。

3 小學(xué)語文教學(xué)改革的相應(yīng)對策

3.1 增強(qiáng)小學(xué)語文課程的改革與創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)如今，最重要的就是增強(qiáng)小學(xué)語文課程的改革創(chuàng)新，并依據(jù)授課教師不愿改變現(xiàn)狀問題，各個(gè)小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對授課教師的培訓(xùn)，增加授課教師的教學(xué)責(zé)任，并激勵(lì)授課教師投身于改革過程中，落實(shí)嚴(yán)抓，起到新課程理念深入人心良好的效果。通過相關(guān)培訓(xùn)與教育，是授課教師們樹立起改革創(chuàng)新意識(shí)，增加對小學(xué)語文教學(xué)改革研究，加強(qiáng)新課程的指導(dǎo)地位。

3.2 提高教師專業(yè)素質(zhì)。

各個(gè)小學(xué)學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)對授課教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)授課教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式，提高授課教師的教學(xué)能力，合理利用資源，開拓視野，進(jìn)而提高教學(xué)的改革意識(shí)。培訓(xùn)授課教師可以通過多種方式，比如，可以將授課教師的教學(xué)成果展示出來，起到規(guī)范其授課教師的作用；還可以利用校外的活動(dòng)來提高授課教師的學(xué)識(shí)；可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式加強(qiáng)授課教師的教學(xué)能力。教育局也應(yīng)該加強(qiáng)教育信息化的水平，培訓(xùn)授課教師教學(xué)能力，開展相應(yīng)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師。

3.3 改革小學(xué)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)體制。

小學(xué)語文的教學(xué)評(píng)價(jià)體制與教學(xué)效果緊密相關(guān)，新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)的改革也意味著小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)體制的改革。當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)不及格，就意味著該授課教師的教學(xué)效果不佳，也會(huì)導(dǎo)致該課程的教學(xué)質(zhì)量不好，新課程背景下要求提高教學(xué)質(zhì)量，這就不僅僅提高學(xué)生們的考試成績，也要求提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)生們學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，應(yīng)該注重學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)體制學(xué)要改革，就先要給予學(xué)生們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我國各個(gè)小學(xué)學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)體制如果不進(jìn)行改革，那么該課程也只是趨于形式，它只能體現(xiàn)一些教學(xué)課程的內(nèi)容，其本質(zhì)并未改變。

4 總結(jié)

現(xiàn)如今，在新課程背景下，我國各小學(xué)學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)均已改革，并產(chǎn)生了良好的效果。但目前，在改革過程中還存在一些不可忽略的問題，還應(yīng)該在以后的研究中深入研究，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中，總結(jié)改革后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過總結(jié)后的經(jīng)驗(yàn)，提出合理的解決辦法，互相交流，才能夠使我國的小學(xué)語文教學(xué)改革更進(jìn)一步，達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷晶.新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)研究[J].中外交流，2017（49）.

[2]劉玲.新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2016（5）.

[3]宋曉春.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的研究[J].神州，2017（19）：155-155.