體育新聞實踐教學學科化建設研究

包烏云

摘 要 體育新聞即從屬于新聞業又屬于體育事業，所以它既遵守新聞業的行業原則，又有體育事實。由于它本身行業的特殊性，再加上90年代之后，我國的政治經濟文化的快速發展，體育新聞教育的教學模式也走上了獨特的道路。相比起其他專業的的課堂教學的方式，體育新聞教學正在探索著一條現場實踐教學的道路。但是，任何的新生的事物都有優缺點。本文就是從體育新聞在實踐教學的道路上的缺點進行探究，希望在體育新聞實踐教學學科化的建設上起到少許作用。

關鍵詞 體育新聞 實踐教學模式 學科化建設

中圖分類號：G210 文獻標識碼：A

新聞是人們傳播消息，感知周邊事物的最快捷的方式和途徑。20世紀之后，我國的經濟快速的發展，新聞成了發展較為迅速的行業。而每每占據新聞板塊的中心地帶的體育新聞也跟隨新聞媒體業的發展，逐漸呈現出不同的表現方式。體育新聞從最開始的報紙上的純文字和圖片的表現方式，到如今非常普遍的現場直播，通過電視、電腦更加直觀的方式和手段進行傳播，可以說是適應了時代的發展也是媒體行業的需求。跟體育新聞緊密相聯的體育新聞教育專業，也跟隨體育新聞的變革進行了創新和改變。本文從體育新聞的學科發展的角度，通過對實踐教學模式的分析，對體育新聞實踐教學向學科化方向進行探究。

1在體育新聞實踐教學學科化的發展道路上存在的問題

1.1體育新聞實踐教學活動沒有規范化、系統化

體育新聞專業引進了實踐教學的模式，通過讓學生在體育活動中進行實地的參與，從而解決學生日常教育與現實行業脫節的問題和學校教育落后于行業發展的現實狀況。充分的發揮學生的主觀能動性，讓學生充分發揮自己的個性，能夠自主的投入到學習當中去。相比起傳統的填鴨式的教學模式，體育新聞實踐教學不僅以更靈活的方式進行教學，而且促使學生早一步邁向社會，拉近學生和社會的距離，給學生一個揭開社會神秘面紗的機會，為以后學生的就業埋下伏筆。但是，體育新聞的實踐教學模式目前在大學里還處于零巧碎打的階段。往往是學校的老師牽頭，跟校外的企業進行聯合，學生和企業的人員見面之后，學校的老師就幾乎插不上手，不能給予學生具體和實用性的指導。這樣的話實踐活動就沒有發揮到它應有的作用。

1.2體育新聞實踐教學活動的基礎性建設不到位

關于基礎性的建設，第一，課程的設置上面，重點的課程不突出，相關聯的課程邏輯順序安排不當，知識體系的羅列不夠清晰分明。第二，師資力量的欠缺，現有的教師大部分都還是適應以前的，傳統的以課堂為中心的教學模式。老師們的理論知識充足，但是針對實踐活動的教學明顯的在經驗上有些欠缺。第三，體育新聞的實踐活動比起理論知識傳授方式，要花費的成本比較大，學生是一群弱勢群體，花額外的錢去買實踐的器材明顯是不現實的。所以，學校在實踐教學活動中的器材是必不可少的。

1.3體育新聞實踐教學活動缺乏量化的評價體系

體育新聞實踐教育的學科化的建設需要循序漸進，而且要堅持到底，不能半途而廢。要把實踐教學這一活動當作體育新聞教學的基礎性的工作。體育新聞實踐教學不是老師在課堂上說一說，學生在課下做一做，老師再牽著學生到企業轉一轉，然后就結束了。至于老師講的東西是否有用，學生課下的功課是不是做到位，學生和老師到企業里進行實踐的活動的成效如何，需要有具體的、可以量化的評價標準去衡量。有句叫做，檢驗出真知。

2如何解決體育新聞在實踐教學學科化的道路上所遇到的問題

2.1對體育新聞實踐教學學科化的指導方向作出明確的規定

目前，體育新聞實踐教學學科化的建設在發展的方向上，需要在以下幾個方面努力，第一，在課程建設上，要整合體育新聞專業實踐課程和理論課程的資源，還有把實踐課程和理論課程的相互關系整理清楚，要把實踐課程的開課時間和理論課程的進展情況相結合，完成實踐課程和理論課程的無縫連接，不能違背最基本的邏輯順序。第二，在遵照知識體系的最基本的邏輯關系的前提下，要對主要的課程增加實踐活動的次數和實踐的力度。因為如果將知識劃分的過細，不論重點和非重點，統一都對知識進行實踐，那么，不僅時間上不足，而且，造成知識過細，難成系統。

2.2完善體育新聞實踐教學活動的基礎設施和師資建設

完善體育新聞實踐教學活動的基礎設施和師資建設是一件刻不容緩的事情，實踐的老師和實踐的器材，具有基礎性，器材的基礎性就不用多說了，巧婦難為無米之炊，上戰場就一定要有一把趁手的武器。

2.3建立一整套全面的科學的針對體育新聞實踐教學的評價體系

任何的規章制度的實施，規則體系的完善建立，都離不開評價監督這個試金石的考驗。針對體育新聞實踐教學的評價系統，從兩方面去思考。一方面，通過教學評估系統，依靠教學目標，對教學的成果進行系統的評價檢測，評出整個教學過程當中出現的優點、缺點。優點進行推廣發揚，缺點加以改進。另一方面，通過體育新聞實踐教學的評價系統，對體育新聞實踐教學進行監督，實踐教學是運用更加靈活的方式讓學生更加迅速的掌握知識，而不是完全放手讓學生從此離開學校，踏入社會。

3總結

并不是所有的教學方式，一開始都是完美的。我們一開始都是摸著石頭過河，從而逐漸的走向成熟。 學校之所以采用全日制的方式讓學生在學校學習，就是為了保護學生的正常的學習時間和學生的人身安全。采用實踐教學并不意味著學校從此放任學生不再到學校上課，社會的復雜性和學生社會經驗的不足，都要求學校對體育新聞實踐教學的管理更加用心，注意松緊適度。從實踐中吸取經驗教訓，進而逐步向體育新聞實踐教學學科化推進。

參考文獻

[1] 黃艷華.體育新聞實踐教學學科化建設研究[J].新聞世界，2012（06）：281.