素質教育視角下的書道文化

曾祥志

摘 要 書以載道，從素質教育的視角看書道文化教育，對青少年具有育德、啟智、審美、健體等功能，培養學生的自主學習能力和自我發展能力，能促進學生素質的全面發展。本文通過實物搜集和觀察分析，了解素質教育與學校文化的關系，尋找素質教育的突破口。擬結合學校實踐經驗和發展規劃，探索素質教育視角下的書道文化，更好地傳承和發展中華民族的傳統文化，促進學生德智體諸方面全面發展，為學生的幸福成長奠基。

關鍵詞 素質教育 書道文化 書法藝術

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1資料的分析

1.1小學書法教育的現狀分析

現階段小學書法教育是一個什么樣的情況，一些學者在這個問題上從不同角度進行了研究。莊碩在其碩士論文《小學書法教育現狀調查與研究》中選擇了三所小學和一所藝術培訓學校共140名學生進行問卷調查。問卷調查內容涉及小學生的學習方式、學習吋間、學習狀況、學習動機以及現有教育方式。通過調查發現：“小學書法教育存在著學科定位不明確、學校教育重視不夠、專業師資不足、教育觀念落后以及教育目的不明確等問題。章凱在《中小學書法教育現狀分析》中指出現階段中小學書法教育存在的問題包括：對書法課性質認識模糊不清、書法教育觀念落后、書法教材不正規以及書法師資置乏。

1.2小學書法與素質教育的研究

全面推進素質教育，是貫徹黨的教育方針和科教興國戰略的偉大實踐，作為素質教育的重要組成部分，實施書法教育對于提高學生書寫水平和促進學生全面發展具有十分積極的作用。作為最具代表性的中國傳統文化藝術，書法是我們民族的文化和靈魂資本，它對青少年具有育德、啟智、審美、健體等功能，能促進學生素質的全面發展。書法教育的目標與素質教育的要求具有一致性；由于實施的便利可行和廣泛的群眾基礎，書法教育是適合中國國情的素質教育。

程芬紅在 《重視小學書法教學，開展素質教育》一文中認為：小學書法教育兼具技能訓練和素質教育兩個層次的目標，因而具有不同的教學要求，文章重點分析了“整體育人”和“欣賞領先”兩個教學原則。筆者曾對 49 名書法興趣小組學生進行問卷調查，了解書法教育對學生增強愛國主義情感、培養勤學苦練的意志毅力、開發心智、培養興趣愛好、陶冶情操、培養審美情趣、養成良好的行為習慣、促進身心健康發展等8 項因素的影響，結果顯示，認為有教育作用的占 44.1%，有明顯教育影響的占 52.9%。從學生的切身體會和自我暗示中，可見書法教育不僅能使學生練就一手好字，還能促進學生整體素質的發展。

1.3小學書法教育的功能視角

（1）書法教育的文化認知功能。書法教育首先是關于漢字文化的教育，書法和文字的關系是血肉依存的，凡有文字，即有書寫，既有書寫，必有美惡。書法的學習首先是對漢字的識讀記憶，漢字不僅僅只是一種語言的符號，它同時具有思想性！思維性！文化性，其中蘊含中國獨特的天地人文世界，對漢民族的形成具有重要的塑造作用"其次，書法的發展史是中國文化發展史的縮影，學習書法的過程也是認知民族文化的過程。

（2）書法是傳統審美心理產生的根源，林語堂在《中國人》一書中說：“中國美學的基礎是書法，不懂得中國書法及其藝術靈感，就無法談論中國的藝術書法。”書法是漢字的表現藝術，漢字依據“近取諸身，遠取諸物”而造，表現了傳統的審美心理結構，書法蘊含的中國獨特的審美理解，是學生審美教育的豐富源泉。

（3）書法教育對品德及綜合素質的培養。古代書法教育還有一個重要內容，就是對人的思想品德及綜合文化素養的培養"古人以德為本，不論何種教育，總是把德放在首位"清代朱和羹說：“學書不過一技耳，然立品是第一關頭，品高者，一點一畫；自有清剛雅正之氣"品下者"雖激昂頓挫，儼然可觀，而縱橫剛暴，未免流露褚外”。張旭在傳授顏真卿書法時明確講道：“非志高之人，詛可與言要妙？學書先學做人！‘立品首先是做人的需要，同時也是提高書法水平的需要。”古人清楚地認識到，書法不是單純的技術問題，是與人的內心相聯系的，發乎心，而見諸紙墨。歷史上一些著名的書法家，如王羲之！顏真卿等，都不僅書藝高超，更有高尚的人品，深厚的綜合文化素養，是后人學習的道德典范。

2書道文化的推廣策略

2.1營造書道氛圍，提升育人文化

推廣書道文化，育人氛圍更重要。為了營造書法氛圍，創造一個書法環境，讓師生身處其中，產生一種想寫的欲望。

2.2開發校本教材，完善課程體系

校本教材是推廣書道文化的載體，我們將結合學校現有資源，發動社區、學校或家長的力量，計劃開發一套適合本校書法教學的教材。充分調動校內資源和社會上可動用的資源，希望構建出一套能夠體現學校“書法育人”辦學特色的校本教材。成立了以書法老師為主要成員的校本教材編寫組，虛心參考社會書法工作者的意見，在《寫字》的基礎上，進一步完善，擬編寫包括“書寫技法篇、人文修養篇、作品鑒賞篇”三個系列篇目的《書法》校本教材。關注的更多的是關于學生書寫水平的提高、書寫技能的習得以及書寫習慣的養成。以培養學生方方正正做人、規規矩矩做事。

2.3落實校本課程，推動書道文化

為更好地推動書道文化，必須落實課程，保障課時。正所謂，一日不練手生，多日不練興趣失。我們計劃每周一大練、每天一小練，每周安排書法社團活動，邀請2-3名書法家上門指導，每次保證兩個小時的專家指導，讓學生感受大師的熏陶；每天固定一個時間的書法練習，堅持每天30分鐘小課的練習操練。

2.4豐富文化活動，提高學習興趣

堅持以豐富的活動體現育人的功能。根據學生的年齡層次、心里發展程度和接受能力，設計不同的校外書法活動，如到博物館、到社區、到名勝古跡中學習書法。通過這些活動，寓教于樂，開拓學生的視野，提高學生對書法的興趣。學生通過參加活動，學會了合作、關愛他人以及對社會的責任。而對于一些對書法特別感興趣的同學，將成立書法興趣班，使對書法有興趣、有天賦的同學能夠進一步提高書寫水平和書法修養。課堂上的書法教育注重的是書寫的規范性，書法興趣班則更注重書法藝術修養的培養。書法課堂普及教育與書法興趣班拔高教育相結合，能夠滿足不同層次的學生書法學習的需要。在興趣班中，老師為校外聘請的書法名家，學生學習的是更傳統、更地道的書法。在春節這些傳統節日組織學生到社區免費為居民寫春聯，增強學生社會實踐能力、激發學生書法的熱情。

2.5爭取社區支持，整合教育資源

小學書法教育要想取得成功，家長們的支持是必不可少的。學校計劃在書法教育上注重和家長的溝通，對于有書法天賦的孩子，學校會勸說家長讓孩子報名參加學校的書法興趣班，進一步學習。在學校網站開辟專門的書法頻道，用于展示孩子們的書法作業，宣傳學校的書法辦學特色，也即此實現了學校與家長的溝通。學校還注重利用家長會等與家長見面的機會，向家長介紹學校的書法教育。為了使家長能夠參與到學校的書法教育中，學校組織了很多活動，并邀請家長參加，讓家校聯盟促進學生書法水平的提升，也加強了學生的感恩教育。

3結論或期望

書法教育屬審美教育范疇，它作為學校教育的有機組成部分，對學生整體素質的培養起著重要作用。既與德育、智育、體育有密切關系，又有著自己的獨特功能。教育教學實踐證明：素質教育中的絕大部分內容，在書法教育中都能得以體現和實施。書法教育是進行素質教育的必然要求和重要手段。書法教育在提高學生文化素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量諸方面具有其它學科無法替代的功用和優勢。

參考文獻

[1] 姜子夫.潛神玄默的書道寄寓[N].中華合作時報，2005-08-09.

[2] 蔡育坤.書法教育在素質教育中的實踐研究[D].成都：四川師范大學，2006.

[3] 鄭云云.小學書法教育狀況研究-以北京T小學為個案[D].北京：中央民族大學，2012.