小學語文閱讀教學淺議

田珣

摘要：小學階段的語文教育側重于漢字、字詞等基礎知識的講解和掌握，最后發展到閱讀文章和理解文章。小學階段的語文教學隨著新課程改革不斷深度發展，閱讀教學也發生了極大的轉變，由此對閱讀課提出了更高的要求。縱觀現小學語文教學的現狀，需要我們及時采取措施將其解決。本文從體現人文精神、培養小學生良好的閱讀習慣、挖掘文本內蘊，提高效果等三個方面闡述了提高小學語文閱讀教學質量的有效措施。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；教學效果

閱讀是小學語文教學的基礎，閱讀教學具備聽、說、讀、寫訓練的綜合性，其不僅僅是識字的重要途徑，同時也是寫作的必備途徑。目前，閱讀教學時間分配隨意性很大，導致了大部分教師把閱讀教學課變成分析課。課上教師繁瑣的講解、提問、解答，卻不見學生的讀書和思考，缺少學生思的時間和機會，讀書活動的缺失造成課堂教學效率低。筆者根據多年教學實踐，談談自己幾點不成熟的想法。

1、在閱讀教學中要體現人文精神

閱讀是是一種超越時間和空間的對話。教學中教師要研究學生在課堂上生機勃勃、活力無限的學習活動，不斷撲捉學生學習過程中的閃光點，師生要建立一種平等、民主的關系。閱讀教學的過程應引導學生注重文本對話和情感交流的過程，與學生進行有效的對話和交流。老師對學生進行的閱讀練習多數來源于書本，但是長時間的進行書本的抽象閱讀是非常枯燥的，老師要利用多媒體讓學生進入閱讀情景，激發學生的閱讀興趣。例如在對《丑小鴨》進行學習的時候，利用多媒體播放丑小鴨變成美麗的天鵝的過程，這樣可以讓學生在閱讀的過程中可以有一種身臨其境的感覺，有助于提高學生對文章的理解，從而在閱讀中逐漸鍛煉學生的閱讀能力和理解水平，撲捉小學生閱讀的方向，同時把小學生語文閱讀放在重要的位置上。

2、培養小學生良好的閱讀習慣

2.1、做好預習

預習是提高課堂教學質量的重要一環，學習課文的第一步就是熟讀課文，借助字典理解詞語，讓學生逐漸歸納出預習的方法和步驟。這樣，然后在課堂上使預習由扶向放過渡。學生課前通過預習，就會逐漸提高了自學能力，同時還要抓住有重點地、有計劃地訓練學生，充分調動學生的主動性和積極性，在閱讀教學中，教師要培養學生的閱讀能力，教師就要想辦法引導、啟發學生把不能理解的地方提出來。讓學生養成閱讀課文時去相互找出自己不懂的地方，然后學會互相交流。

2.2、在閱讀中學會思考和感悟

引導學生逐漸積累豐富的語言，并以此為契機來引領學生掌握課文重點，從整體上加深對教材的理解，教師通過“讀一讀，圈一圈”等方式使學生掌握運用分析、歸納、綜合的方法，讓學生在閱讀教學中加強知識的橫向與縱向對比，通過知識遷移方式來提高學生的想象力和觀察力，讓學生始終處于學習的主體地位，并能主動地進行創造性思維，逐漸加深對課文思想內容的體會。

3、挖掘文本內蘊，提高教學效果

3.1、讓學生融入角色，善于體會課文的情感，從而引導學生對文本的學習

教師應注重引導學生挖掘文本的內蘊，讓學生去充分的讀，用心的讀，在讀中有所感悟，從而加深學生對課文的理解，有效提高閱讀效率。教師要引導學生自己探究文本，積極調動學生參與閱讀的主動性，致力于引導學生在閱讀實踐中實現自我建構，并遵循一定的知識體系，引導學生把握課文主要內容。自我建構要摒棄繁瑣的內容分析和枯燥的語法分析，培養閱讀質疑并促進多維思考，構建以學生為主體的閱讀課教學模式。同時要拓展閱讀視野，語文學習不僅要對教材中的內容進行閱讀積累，教師還要適當地引導學生收集資料，培養學生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學生學會正確讀書的方法，把愛心、微笑、激勵感受給學生，善于營造一種民主、愉悅的氛圍，讓閱讀教學應該成為學生體驗生活、感受幸福的過程。

3.2、提倡整體閱讀，培養學生語感的能力

整體閱讀教學要先從整體上去感知課文，這篇課文闡述了什么道理，而后是這篇作品各段落的關系如何，詞語如何，技巧如何，句式、及段與段的關系，對文章的“整體”起到了什么作用等等。在這樣的思路閱讀中，讀者可表達的效果。語感是語文教學的一個重要任務，培養語感除了體驗生活以外，還要在閱讀教學中深切地傳出課文的思想感情，同時就可以受到很好的語言教育，因為課本里的語言是文章的一個“部分”。

3.3、創設有趣的教學情境

教師在開展閱讀教學中，應精心創設有趣的教學情境，使學生在自由的課堂氛圍中開展閱讀學習一定會取得很好的教學效果。小學生在閱讀文章時，由于閱歷少，會有很多疑惑，教師可以使用多媒體制作出圖文并茂，通過動畫的形式讓學生準確地理解課文所表達的內容，從而正確地分析和總結文章內容。

3.4、努力培養和鍛煉學生寫作能力

對文本的閱讀之后，教師可以讓學生針對文章優美的句子以及文章背后所蘊含的意蘊進行認真的剖析，對文本的閱讀之外進行認真的反思，讓學生在提高閱讀能力的同時，實現多方面能力的全面提高。

綜上所述，在小學語文教學中，需要我們教師緊緊抓住閱讀教學這一重要環節，讓閱讀成為語文教學的最主要的陣地。