探究幼兒學前教育教學中常見問題和對策

邊巴卓瑪

摘 要 學前教育對幼兒具有十分重要的作用，在幼兒時期，孩子對新鮮事物的接受能力非常強，是孩子們開始正確認知社會的第一步，也是孩子接受教育的最基礎階段。本文研究分析了學前教育中出現的問題并且提出了相應的建議。

關鍵詞 幼兒園 學前教育 問題 對策

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

0引言

隨著社會的進步和時代的發展，教育工作越來越受到社會各界的關注，尤其是學前教育的質量被越來越多的人所重視，主要原因是學前教育屬于孩子接受教育的啟蒙階段，是不可忽視的一個教育階段。雖然在教育體制改革的過程中，學前教育得到了明顯提高，但仍存在一些教學問題。只有針對這些問題的研究，提出相應可靠的對策，才能夠推動學前教育教學質量的穩定提升，進而真正體現出幼兒學前教育的價值和意義。

1幼兒學前教育教學中常見的問題

1.1幼兒學前教育定位不合理

目前，有很多的家長對于幼兒學前教育的定位不合理，主要體現在以下幾個方面：首先，很多家長對學前教育的重要性認識不夠充分，絕大部分的家長都以為孩子在幼兒園就是認一些漢字、背幾首詩詞、學幾個數字或是學幾個英文單詞，還有一部分家長以為孩子在幼兒園就是老師陪著孩子們玩，但是他們忽視了幼兒在玩的過程中學會了很多的技能知識以及開發了他們的智力，根據相關的研究發現，成年人將近一半的智力都是在4歲之前獲得的。其次，幼兒園學前教育目標不合理，由于社會的迅速發展，在對孩子的教育時，人們越來越重視知識技能的培養，而輕視對于德行的教育，這種重教育而輕人格的培養模式也漸漸滲入幼兒的學前教育中來，使得幼兒學前教育輕視了學生的情感、道德以及社交能力等的培養。最后，課堂的教育內容設置不合理，大部分幼兒教育機構為了迎合家長的心理，不結合具體的實際情況而盲目的定教育以及上課內容。

1.2灌輸式的教育模式大規模存在

學前教育時期是幼兒發展的初級階段以及塑造性格的黃金階段，同時也是促進幼兒身心發展、習慣養成和性格形成的關鍵時期。學前教育對幼兒的一生的發展都會具有十分重要的影響。但是目前有很多的幼兒園采用的灌輸式教育模式逐漸讓家長對幼兒園的教育失去信心，甚至有些家長放棄讓孩子接受幼兒園的學前教育，選擇讓孩子回歸到家庭教育中來。

1.3幼兒教育工作者青睞掌控式教育

目前，大多數幼兒園的教師在教育活動中習慣于掌控幼兒，習慣于教師說、學生聽的教學模式，并且一直在控制幼兒行為的基礎上進行教學。雖然許多幼兒教師知道幼兒創造力與想象力的培養價值，但很難將這種教學理念落實到教學活動中，幼兒教師的思想觀念還沒得到升級，還處于傳統的教學模式中，沒有重新定位自己的教學角色。由于幼兒的自控能力普遍都比較差，教師可能會習慣性地對幼兒進行教育，將一切展示自我需求的行為理解成不守規矩，長此以往，就會導致幼兒不敢在幼兒園展示自己的個性。

2促進我國學前教育事業發展的建議

2.1加強對幼兒學前教育的認識

首先，幼兒教育工作者最重要的是要先充分認識學前教育的重要性，重視幼兒學前教育的科學性，加強對幼兒心理以及其行為的發展規律的研究。要以幼兒早期發展和教育的規律性和獨特性為基礎來研究學前教育的目標、內容、方法和過程，要按照幼兒個體的發展規律來執行科學的教學活動。其次，需要充分的按照幼兒的身心發展規律進行教學，要堅持以人為本，關注個體的差異，并且圍繞著社會、科學、語言、藝術以及健康來開展幼兒教育活動。最后，需要結合當地的實際情況、開辦具有本土特設的鄉土化幼兒課程，這樣不僅可以豐富幼兒教育的內容，還能夠更好地傳播當地的傳統文化。

2.2啟發式教學模式推廣及應用

在幼兒階段，孩子們具有最強的創造力、想象力和學習力，同時也是幼兒智力發展速度最快、塑造幼兒個性和培養幼兒習慣的良好時期。因此，學前教育最重要的任務是對孩子的腦力及其他各項潛力的開發與培養。只有將教學改革與創新真正的落實到學前教育中去，才能全面發展學前教育，從而突破傳統的教育模式，使幼兒教學與社會發展相一致，進而達到可持續發展。

2.3加強教師隊伍建設

隨著學前教育的發展，家長對幼兒的學前教育的要求也在逐漸提升，各級地方政府和教育部門要加強對幼兒教師隊伍的建設，不僅提高了對于幼兒教師的招聘要求，同時也加大了對在職的幼兒教師在培訓的力度，最終實現對幼兒教師整體素質的提升。除此之外，還要對幼兒教師的事業心和責任心進行提升，要從根本上改變幼兒教師的思想觀念，快速促進幼兒學前教育走上可持續發展之路。

2.4做好幼兒園與家庭的合作

幼兒的學前教育不僅僅是幼兒園的責任，家庭教育要與幼兒園的教育相互結合，起到相輔相成的作用，這樣才能讓學前教育體系更加完整。家長要與幼兒園的教育理念相一致，讓孩子更加明確對事物的認知結果。同時，幼兒園管理者要重視家長會，定期組織幼兒家長到園參觀日常教學活動，并向家長宣傳正確的幼兒教育思想。

3結束語

綜上所述，在幼兒的學前教育中，首先要積極分析總結幼兒的成長需求，不斷的創新學前教育的教學模式，在創新教學思想的引導下研究方法，將更多有創新意義的教學活動融入到學前教育實踐中。要注意保護幼兒的個性，讓幼兒的天性在教學活動中得以施展，保護并且培養幼兒的創造力，讓幼兒在一個充滿創造力的氛圍中成長，讓幼兒教學活動成為幼兒的快樂源泉。通過學前教育，引導幼兒健康成長，體現了學前教育價值。

參考文獻

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