應用型人才培養目標下管理會計教學相關研究

林文

摘 要 管理會計是一門應用型較強的課程，在培養管理會計應用型人才的過程中需要注重對教學手段的優化。但是，我國一些高校在開展管理會計教學時并沒有豐富的教學手段，使學生缺乏一定的實踐經驗，無法適應當今的社會發展趨勢。為此，文章主要針對我國高校管理會計中存在的問題進行分析，并提出了在應用型人才培養目標下提升管理會計教學質量的有效措施，希望能夠為相關教育工作者提供一點參考。

關鍵詞 應用型人才 培養目標 管理會計教學 問題 措施

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

0引言

管理會計是會計學中一門重要的基礎性科目，提高這方面的教學質量能夠為學生日后工作打下堅實基礎。不過，我國一些高校在開展管理會計教學過程中還存在著一些較為明顯的問題，嚴重制約了學生會計技能的有效提升。所以，在企業對人才要求不斷提高的背景下，高校應不斷創新管理會計教學手段，以應用型人才為培養目標來提高學生的實踐能力，進而培養出高素質管理會計人才。

1高校開展管理會計教學中存在的問題

1.1管理會計教學手段較為單一

教學手段單一化是我國部分高校開展管理會計教學的主要問題之一，一些院校在設置管理會計課程體系時仍然以理論課程為主，缺乏實踐教學的安排。而且，教師主要通過傳統、單調的課堂講解模式將理論知識傳輸給學生，或是安排簡單的案例分析課程，在授課過程中，學生成為被說教的對象，學習的積極性難以被調動，也難以培養將理論知識轉換為實踐技能的能力。另外，在考核時，多數高校采用的是標準化考試模式，缺乏對學生綜合素質的全面考核。在這種情況下，學生在畢業后將很難適應實際工作環境。

1.2忽視前沿教學內容

教材選用也是影響管理會計教學質量的關鍵因素之一，各大高校教材的基本內容和框架結構多是相類似的。主要架構如下：管理會計基礎知識、管理會計相關理論與應用、管理會計前沿領域。在教學過程中，教師的重點往往在于前兩個部分，耗費大量的時間講解管理會計的理論方法。但對于前沿領域的教學，如平衡記分卡、零庫存管理、戰略成本管理等內容，投入的時間較少。但這些內容卻往往是企業日常經營管理過程中的重要部分。輕視前沿教學內容，使得學生在學習的過程中，只是掌握管理會計的基礎理論方法，不能及時了解管理會計學科的前沿動態，進而可能影響學生的實務能力，不利于應用型人才的培養。

2應用型人才培養目標下優化管理會計教學的有效措施

2.1優化課程體系

管理會計是一門重要的高級技能課程，不僅是會計，財管本科及相關專業本科生的重要課程，也對財會人員進行成本管理、管理控制和績效管理有重要的指導作用。所以教師應該優化課程體系，在管理會計這門課的教材上做必要的改革。具體的改革可以從以下五個方面著手：第一，以簡練的篇幅涵蓋管理會計的基礎知識和全面支持管理控制與決策的基本技能；第二，強調管理會計為企業創造價值和價值服務管理；第三，系統闡述全面預算管理，突出全面預算管理在管理控制中的重要作用；第四，將平衡計分卡引入教材，并盡量考慮滿足企業戰略績效管理的需求；第五，闡述管理會計理論和應用在當下的新發展和新動態，以激勵學生學習興趣和熱情。

2.2創新教學方式

教學改革的重要內容是創新教學方式，只有用創新的教學方式來授課，才能更直接的激發學生的學習興趣。在創新管理會計教學方式時，可以從以下兩個方面進行：一方面，注重教學新方式的應用。例如案例教學法、思維導向教學法、探究教學法等多種現代教學模式的應用，通過有效的案例導入，讓學生能夠利用理論知識解決案例中的實際問題，并且學會靈活應用理論知識解決各類難題；另一方面，創新評價機制的建立以及現代信息教學工具的應用，合理的教學評價可以提高學生學習的積極性，并且促進教師進行自我反思，總結教學中的不足，能夠加以完善和調整。而現代信息教學工具的應用，能夠有效整合教育資源，擴展學生的視野，以輔助教學工具提升課堂教學效率，最終提升會計管理的學習成績。

2.3開展具有針對性的仿真實訓

學習管理會計當然不能只學習理論知識，為了提高學生的實踐能力，學校應該開設管理會計模擬課程。目前，在高校的教學計劃中，也開設了不少相關會計專業模擬實訓課，比如：基礎會計學、中級財務會計學、成本會計學、財務管理學、會計信息系統等學科，而針對管理會計進行的模擬課程則幾乎沒有。針對這一現狀，高校可以將虛擬仿真技術引入會計教學，通過虛擬仿真技術進行管理會計案例設置，將案例庫設置在云服務器上，教師、學生可以通過遠程系統進行學習，聘請國內外優秀教師進行仿真實驗。積極參加全國高校經濟管理類虛擬仿真資源實驗教學研討會，學生參與虛擬仿真案例編寫，舉辦相應的模擬仿真比賽。

3總結語

總而言之，高校在開展管理會計教學時應該以應用型人才為培養目標，如此才能夠滿足社會對人才的需求。對于教學手段單一以及輕視前沿教學內容等問題，高校應該不斷創新管理會計課程體系，優化管理會計教學手段，并開展針對性仿真實訓以提高高校學生的實踐能力，這樣才能夠有效提高管理會計教學質量，進而為國家輸送更多的管理會計應用型人才。

參考文獻

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