關于高職建筑施工崗位實訓（砌筑）中的問題分析

黃河

摘 要 在我國建筑類高等職業教育中，建筑施工崗位實訓（砌筑）是必不可少的專業實踐教學環節。建筑施工崗位實訓（砌筑）可以加強學生對施工技術的了解，也有助于學生在畢業后加快融入企業管理，這對于控制砌體施工的安全、質量、進度都起著關鍵性影響。目前，隨著我國建筑類高等職業教育水平逐步提高，建筑施工崗位實訓（砌筑）也隨之發生了進步。但在整個教學中，建筑施工崗位實訓（砌筑）過程中仍然存在很多問題。本文將具體分析其中的問題，并提出合理性建議，改善實訓過程中的不足。

關鍵詞 建筑類高等職業教育 專業實踐教學環節 建筑施工崗位實訓（砌筑）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

我國建筑行業在保持高速穩定的發展，建筑施工技術也得到了顯著的提高。在我國建筑類高等職業教育中，建筑施工崗位實訓（砌筑）主要還是針對工業與民用建筑的圍護結構，砌體工程施工的好壞直接影響了整個建筑的施工質量及成本。砌體工程施工在整個建筑工程都有涉及，工程項目的完成時間較長，加大了施工的管理難度。因此，要加強學生砌體施工工藝的重視，保證砌體施工的施工質量，為建筑工程的順利實施提供了保障。

1實踐教學中存在的問題

1.1缺乏崗前教育

在實踐教學過程中，任課教師或實訓指導教師往往缺乏對學生的安全和技術交底，就算有也只是口頭宣講，未做到形成書面形式的規范教育，從而造成學生在實訓過程中容易缺乏安全意識，對工藝流程不熟悉而造成施工質量的缺陷。

1.2缺乏完整的施工工藝流程

在實踐教學過程中，任課教師或實訓指導教師往往只重視砌塊砌筑過程，不注重材料進場驗收、繪制砌筑圖、自檢，這容易造成學生到實際工作崗位后缺乏對材料的質量、數量的控制，以及對施工班組的施工質量控制，極易造成質量和成本問題。

1.3施工方法和質量驗收標準不統一

一些學校因任課教師或實訓指導教師沒有實際工作經驗，會專門聘請一些有實際工作經驗的工匠配合任課教師或實訓指導教師共同指導學生實訓，因此工匠的一些不良工作習慣被帶入了學校。比如施工方法和質量驗收標準不統一，這就使學生產生困惑，或產生不良習慣。

2完善實踐教學的建議

2.1完善實踐教學實施方案

項目化教學是現在高職教育的普遍教學方式，實踐教學更應該營造出施工現場的氛圍。所以在建筑施工崗位實訓（砌筑）中因引入施工現場氛圍，由實操學生模仿砌筑工人，在崗前必須經過三級安全教育和進行安全、技術交底。

三級安全教育由系部（模仿公司）、指導教師（模仿項目經理部）、學生（模仿施工班組）組成。實踐教學中還應同時開展施工員、安全員、監理員等崗位實訓，以方便學生接受嚴格的監督，并嚴格執行安全、技術交底，使學生在實踐教學中都能體會到實際的建筑施工現場流程。

如出現質量問題由監理員崗位學生發出整改通知單，由施工員崗位學生監督實操學生執行。如出現安全問題由安全員崗位學生發出整改通知單，由安全員崗位學生監督實操學生執行。整個流程由指導教師進行全程監控。

2.2嚴格按照完整的砌筑施工工藝流程進行實踐教學

完整的砌體施工工藝應該是：材料進場驗收→基層清理→定位放線→繪制砌筑圖→立皮數桿→構造柱鋼筋綁扎→砌塊砌筑→安裝門窗過梁及預制塊→頂磚砌筑→構造柱施工→自檢→驗收→清理場地。

要注重實操前的材料進場驗收，實操中自檢和接受檢查。

2.3建立健全施工質量控制要點

完善的施工質量控制要點包括：

（1）砌塊砂漿等材料應符合設計求；

（2）施工工藝符合設計交底要求；

（3）構造柱“馬牙槎”應選退后進，退進尺寸按60mm留設，位置應準確，端部需吊線砌筑；

（4）墻體砌筑完至少間隔14d后，頂部采用專用小砌塊按60皛75埃鮒ぶ迫腔炷量槿冢？

（5）砌筑灰縫應橫平豎直，上下錯縫，砂漿飽滿度不底于80%。

要求未達到質量要求的必須按流程重新整改，直至達到驗收合格。

2.4明確施工規范和質量驗收標準的主導地位

實踐教學過程中必須明確施工規范、質量驗收標準的主導地位。

實訓前系部組織相關教學人員編寫授課計劃、任務書、指導書、教案，并進行一次實訓任務交底，明確本次實訓所采用的施工規范和質量驗收標準。

實訓過程中當出現對施工規范和質量驗收標準意見不統一時，必須組織相關人員進行討論給出一個統一的結論并做好記錄存檔備案。

2.5加強師資隊伍培訓

由于部分授課教師缺乏施工現場工作經驗，容易被所聘請的工匠的一些不良操作行為誤導。因此，學校一定要不定期的進行教師培訓，聘請企業的專業技術人員對教師進行專業知識與技術技能的講解，加強教師對施工現場管理的了解。同時，完善教師頂崗工作制度，鼓勵教師積極參加企業頂崗工作，加強自身綜合素質的培養。

3結語

建筑施工崗位實訓（砌筑）是為了指導學生通過技能及崗位實訓，使學生熟知建筑施工中這個主要工種的基本操作工藝，了解相關工種的工藝過程、技術標準和常用施工機具的一般知識；培養學生良好的職業素養，使學生養成工作認真、負責的態度、善于溝通和協作的思想品質，具有溝通與交流能力，具有團隊意識和妥善處理人際關系的能力，具有良好的職業道德和敬業精神，樹立職業道德意識。這不僅需要相關教學人員的重視，還需要相關教學人員掌握砌體施工相關的技術技能，完善教學管理的相關制度與管理結構，完善相關的工作，從而使實訓能有序和高質量進行，使所培訓出來的學生在未來的工作中能更高效的為施工服務。

參考文獻

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