淺析數學相關課程對高職學生職業核心能力培養的重要影響

摘 要 目前，國內許多高職學校對于職業技能特別重視，而忽視了學生職業核心能力的培養，但是學生職業核心能力的高低是決定學生可持續發展的重要因素。作為公共基礎課程的數學課程對于學生職業核心的培養有著積極重要的影響。然而，由于高職學生的數學基礎差，部分高職學校的理工科專業都縮減了數學課程的課時量，甚至取消了數學課程的開設，嚴重的影響了學生職業核心能力的培養和發展。本文主要論述數學課程對六種職業核心能力培養的重要影響，為相關教育工作者的課程設置方式提供思路和參考。

關鍵詞 高職 基礎課程 數學 職業核心能力 影響

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

高等職業教育的雙重任務是學歷教育與職業教育，學歷教育即大專學歷要求的文化素質、科學素養等；職業教育及職業素養和職業能力，與本科教育強調學科性不同，它是按照職業分類，根據一定職業崗位和崗位群的實際業務活動范圍的要求，培養生產、建設、管理與社會服務第一線實用型（技術應用性或職業性）人才。目前，我們一般把職業能力分為職業核心能力，行業通用能力、職業特定能力三部分。

職業核心能力（又稱關鍵能力）是指超越具體職業的那種非專業能力或跨專業能力，由德國教育家梅爾騰斯提出，后被各國廣泛使用。主要包括八種能力：人際交流、創新技能、與人合作、信息處理、外語應用、自我提高、解決問題和數字應用。其中人際交流、創新技能、與人合作、信息處理、、解決問題、數字應用這六種職業核心能力都與數學有著密切的關系，合理的開設數學課程，實施數學課程教學，對于高職學生職業核心能力的培養以及今后的可持續發展有著積極重要的影響。

1對人際交流能力和與人合作能力的影響

眾所周知，人際交流是社會上人與人之間的交際和交往的基本方式。或是人與人之間的溝通。它主要通過口語表達、肢體語言、行為語言和神態語言等方式向對方傳遞信息，達到交流的目的和效果。而高職學校的部分學生人際交流能力較弱，與思維方式有著密切的聯系，數學可以培養人的思維能力，歸納總結能力，邏輯推理能力，學好數學，使得在與人交流時，表達人的思路清晰、邏輯清楚，能清晰的知道自己想表達什么意思，哪些語言先傳遞，哪些語言后傳遞，層次是清楚的，聽眾更容易知道表達人的主要意思及重要內容是什么。因此，學好數學對與人交流、溝通協調能力有著十分重要的影響。

我們每一個人在這個社會上都不是獨立存在的，都必須和社會上的人產生各種聯系，發生各種關系。不論你從事什么樣職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。什么是合作呢？顧名思義，合作即是相互配合，共同把事情做好。世界上很多事情，都是通過人與人之間的互相合作交流才能完成的。高職層次的學生大都培養的都是生產一線的高素質技術技能型人才，對與人合作的能力要求很高，而高等數學中規劃論、運籌學等數學知識能幫助學生建立與人合作，團結協作這種意識，對學生與人合作能力的培養具有十分重要作用。因此，學好高等數學對工作中與人合作、統籌協調等能力的培養具有積極影響。

2對創新技能培養與信息處理能力的影響

當今世界已經進入工業4.0時代，即以智能制造為主體的第四次的工業革命到來。通過充分利用信息通訊技術與網絡空間虛擬系統相結合的方式，將制造業向智能化方向轉型。由集中式控制向分散式增強控制的基本模式轉變，目的是建立一個新的靈活的個性化與數字化的產品與服務的生產模式。在這種模式里，傳統的行業界限將消失，同時會產生各種各樣新的活動領域與合作形式。創造新的價值過程正在發生變化，產業鏈的分工也將被重組。對于新時期，新常態，工作新型化對高職學生的要求更高，要求我們的學生具有創新能力，具有更大的創造性，創新生產方式，才能夠適應社會的發展，高等數學中含有大量的演繹推論、驗證假設等相關理論知識，并且具有高度的抽象性，大膽假設，小心求證是數學最基本的思想，因此，學好高等數學，可以培養我們的想象力，不斷的培養自己的科學精神、科學態度、科學的思維方式，對于培養和提升我們創新能力有很大的幫助。

目前，人類已經進入了信息化時代.每天大量的信息都以各種各樣的形式出現在人們的視野里，信息量、信息傳播的速度、信息處理的速度以及應用信息的程度等都以幾何級數的方式在增長。那么，怎樣合理有效的收集整理這些信息量，并為人們所用，這是一個十分重要的課題。而統計學這一門數學的分支學科能為這項工作提供了基礎，統計學的基本思想是通過搜索、整理、分析數據等手段，以達到推斷所測對象的本質，甚至預測對象未來。因此，學好統計學對信息處理能力的培養有很大的幫助。

3對解決問題與數字應用能力的影響

對于當今復雜多變的世界，隨時隨地產生許許多多的問題，能夠應對自如、快速有效的解決這些問題，是對一個人綜合素質的考量，而問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標，經過一系列思維活動，應用各種認知活動和技能等，實施操作，使問題得以解決的過程。數學的學習對于解決問題的能力培養非常重要。數學的三大特點：高度的抽象性，邏輯的嚴謹性，廣泛的應用型。數學中最基本的解題思想便是發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。學好高等數學、數學建模等課程，能讓學生掌握準確快捷的計算方法和嚴密的邏輯推理，還能夠培養學生用數學工具分析解決實際問題的意識和能力，對提高學生的解決問題的能力，增強數字應用的能力具有重要支撐作用。隨著社會和科技的迅速的發展，越來越多的實際問題的解決和創造發明都需要數學的幫助。因此，努力學好數學，打好堅實的數學基礎對每一位大學生都是十分重要的。

4結語

綜上所述，數學課程對培養高職學生職業核心能力有著的十分重要影響。如果一個大學生具有比較堅實的數學基礎，那么無論學生將來從事的是什么樣的工作，他們成功的機會就比較大。

國務院總理李克強同志指出：“提高職業技能與培養職業精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優質制造”“精品制造”，使中國服務塑造新優勢、邁上新臺階。而高技術本質上就是數學技術。因此，我們應該重視高職學生職業核心能力的培養，更應該重視公共基礎課程的開設與教學，特別是數學課程的開設與改革，才能夠滿足新時期高等職業教育的要求，適應新時期社會對學生職業核心能力高要求的新常態。

作者簡介：晏榆洋（1986—），男，四川蓬安人，講師，碩士，研究方向：職業教育、應用數學。

參考文獻

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