中職語文教學中如何培養學生的口語交際能力

張濤

摘 要 結合中等職業學校語文教學改革，提出興趣是學生入門的向導，語文課堂是實現“口語交際”教學與其他教學環節的完美結合，運用大語文環境—鼓勵學生在教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

關鍵詞 中職語文教學 培養學生口語交際能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

口語交際教學是中職語文教學中的重要組成部分，口語交際也是中職生的必備能力。中職生走出校門，便面臨著就業的嚴峻考驗，目前用人單位提出了“語言表達能力強，社交廣者優先考慮”的招聘條件等，無不表現出對口語交際作用的重視。

口語交際本身具有互動性，是雙方相互來往的一種交流方式。而良好的口語交際能力對人的社會地位，經濟地位有著直接的影響。因此，這一能力只能在具體交際情境中進行。那么，怎樣在實際教學中培養中學生的口語交際能力呢？我結合中等職業學校語文教學改革，從以下幾個方面入手。

1興趣是學生入門的向導

教師只要掌握好教育方法，遵循學生心理活動的規律，講究教學藝術，激發學生的興趣，就能達到預期效果。

首先，要讓學生認識到口語交際對自己今后走向社會的重要意義。學生畢業了進入社會，對社會語言的運用可謂是五花八門?，F在有許多大學生在求職招聘會上，因不善推銷自己而遭受冷遇。還有的好不容易過了“初試”關，卻由于面試時不太善于交際而與自己心儀已久的那份工作擦肩而過。

教師要通過適當舉例讓學生明白，進行口語交際教學，是著眼于開放的現代社會生活中人們交流和溝通的現實需要，是為他們的終身發展奠定基礎的。

其次，在具體教學中，要注意選擇學生感興趣的話題，設計精巧的過程。事實上，現行我校使用的教材，口語交際教學內容設計的可選擇性、開放度非常大。因此，我覺得教師應深入學生、了解學生、體驗學生生活。積極開動腦筋，大膽選擇貼近學生生活的話題，采用靈活的形式組織教學。具體教學中，多給學生創設一些情境，盡量將學生帶入某一氛圍中；讓學生模擬扮演各種角色，讓學生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演，讓學生思維活起來，膽子大起來。這樣，只要調動了學生的參與意識，學生交際起來就會感到很輕松、很愉快。

因此，激發學生興趣，“燃起學生的渴望和熱情”（夸美紐斯語）是提高教學質量的關鍵。

2語文課堂是實現“口語交際”教學與其他教學環節的完美結合

在口語交際的教學中，還有一片廣闊的土壤沒有被開發和利用，那就是語文課中花時甚多的閱讀、寫作等教學環節。其實，閱讀、寫作等教學環節為我們提供了一個廣闊的口語交際空間，如果棄之不用，豈不可惜？那么，怎樣來實現口語交際教學與語文其他教學環節的融合呢？可以從以下幾個方面入手：

2.1閱讀教學園地—培養學生口語交際能力的肥沃土壤

首先，在閱讀教學中我們可以通過復述故事培養學生的說話能力。在語文教材中，有不少是以記敘為主的文章，在教學中，對于那些故事性較強的篇目，學生看過之后，不妨讓他們把主要內容作個復述，這樣不但促進了學生對課文內容的把握，而且有效地訓練了學生的口頭表達能力。

其次，在教學時可以讓學生在聆聽教師的講解、朗讀或者同學朗讀之后，在課余，教師可鼓勵學生積極進行課外閱讀，多留意外界事物，多思考。在此基礎上考慮說話時該怎樣向其他同學介紹，安排固定時間讓學生自由向別人介紹自己看到的、聽到的、想到的，教師隨時提點學生該如何表述，同時詢問聆聽者聽懂了什么，使學生通過訓練提高聆聽、說話能力。

2.2口頭作文課—培養學生口語交際能力的廣闊草原

作文課是對學生綜合素質培養的關鍵。加強口頭作文的訓練，巧妙將作文、口語、思維訓練結合起來是提高學生口語交際能力的又一劑良方。所謂“口頭作文課”，就是引導學生說自己的生活，說自己熟悉的事物，說自己的所見所聞，說自己的聯想和想象，表達自己對事物的認識和真情實感。

現實生活是五彩繽紛的，我們不可能對它視而不見，它每天每時每刻或多或少會發生些許的感動，正是有了這些許的感受，我們才能捕捉瞬間的靈感，從而點滴成文。因此，語文老師要引導學生多留心生活、觀察生活、感受生活，并把自己的所見所聞所感說出來，互相交流。

3大語文環境——鼓勵學生在教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力

創設大語文環境，指導學生在語文課堂之外學習口語交際，是口語交際教學的重要組成部分之一。作為語文教師，我們可以從以下三個方面努力：

首先，取得各方面力量的廣泛配合。向其他教師、學生家長等宣傳培養學生口語交際能力的重要意義，宣傳學生口語交際的學習目標、學習方式，爭取他們為學生創設口語交際情境，提供口語交際鍛煉機會。

第二，因材施教做好口語交際實踐指導。根據不同學生的不同基礎，指導他們分別有目的、有重點地參加不同話題的口語交際實踐鍛煉，從而使每個學生都得到應有的提高。

第三，精心策劃，具體組織一些課外口語交際實踐活動。教師要在日常生活中選擇話題，創造性使用教材，采取多種方式，組織活動給學生增添口語交際實踐的機會。

中國古代有“一人之辯，重于九鼎，三寸之舌 ，強于百萬之師”；“一言可以興邦，一言可以喪邦”之說，把口語交際的重要性提升到國家興亡的高度。因此，培養有口才的中職生，是社會發展的需要，是中等職業學校語文教學一項重要任務。

總之，口語交際教學貫穿于整個語文教學中。我們要善于將學生口語交際能力的訓練及提高，貫穿于每一個語文教學環節中，盡量使其貼近生活，讓學生能將口語交際運用到實際生活中，又在實際運用的同時切實提高口語交際能力。