自主創業還是直接就業，這是個問題

黃秋石　邱小慧　何智雯

摘 要 當前，我國經濟發展進入“新常態”，大學生就業形勢總體依然嚴峻，國家也提出了“雙創”的號召，直接就業還是自主創業成了許多高校畢業生困擾的問題。筆者以嘉應學院的真實個案為例，從案例背景、事件發生、解決方案、和案例啟示四個方面對當代大學生的就業創業問題進行了系統探析，并提出了創業教育待探討的若干問題。本研究對今后大學生創新創業教育和職業咨詢具有一定的參考價值。

關鍵詞 大學生 就業創業 創業教育 職業生涯規劃 案例

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

現階段，我國經濟發展進入“新常態”模式，國民經濟增速放緩，全國高校畢業生人數逐年遞增，總體來說，大學生就業形勢依然復雜和嚴峻。黨中央、國務院已然吹響“大眾創業，萬眾創新”的號角，對于當代大學生而言，越來越多的人在思考同一個問題：畢業后，我是直接就業，還是要自主創業？在人生的十字路口，我要作何選擇，才會不枉此生。鑒于此，筆者從學生工作的實際個案入手，總結、探討了大學生就業創業過程中面臨的問題、對策和建議。

1案例背景

2015年4月27日，國務院印發了《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》（國發〔2015〕23號），提出了深入實施就業優先戰略，積極推進創業帶動就業，統籌推進高校畢業生等重點群體就業，加強就業創業服務和職業培訓4個方面的政策措施。同年5月3日，國務院辦公廳又印發了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國發〔2015〕36號），進一步明確了把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，把解決高校創新創業教育存在的突出問題作為深化高校創新創業教育改革的著力點，把完善高校創新創業教育體制機制作為深化高校創新創業教育改革的支撐點。嘉應學院印發的《嘉應學院深化創新創業教育改革實施方案》具體指出了深化創新創業教育改革要以提升學生的創新精神、創業意識和創業能力為核心，把加強大學生自主創業工作作為全面實施素質教育、深化學校教育教學改革和提高人才培養質量的重要舉措。基于上述時代背景，筆者闡述了嘉應學院輔導員幫助一位專科學生從就業創業困惑中找準人生目標——實現自主創業的成功案例。

2案例事件

林某某，女，佛山人，共青團員，嘉應學院數學學院2013級數學教育專業專科學生，從小學開始接觸動漫類的書畫影視作品，到中學時已成為一個不折不扣的“動漫迷”。高考時因發揮失常，與心儀的廣州美術學院失之交臂，掉到該校就讀了師范專科。大一入學后考慮過轉到動漫相關專業，但因該校專科教育無此相關專業而不能如愿。閑暇時光，她關注動漫相關的影視、音樂作品，寢室里也堆滿了動漫書畫作品和玩偶等，偶爾還會搞一些動漫產品的創意加工。

大二學年的第一學期，林某某選修了該校一位姓黃輔導員開設的《大學生職業發展與訓練》公選課。在《職業的規劃與選擇》這一章節的課堂互動中，這位輔導員了解到了該生存在的擇業困惑：一方面，她自己酷愛動漫，畢業后想從事動漫行業，想通過挖掘客家文化資源，在梅州創建動漫工作室（即自主創業）；另一方面，她父母則希望她畢業后能回佛山老家當初中數學教師，甚至連將來執教的學校都提前幫忙打點了。一邊是自己的興趣愛好和創業夢想，另一邊則是含辛茹苦的父母和不對口的專業教育。當豐滿的理想遭遇骨感的現實時，該生心理負擔很重，思想顧慮重重。從她的同班舍友那邊還進一步了解到，之前的一個月該生因為這個問題和她的父母在電話里吵過架，夜里常常失眠，白天的專業課上也容易走神。

3解決方案

3.1案例處理的思路和方法

林某某所在學院姓黃的輔導員（也是其公選課的任課教師）在了解到該生的情況后，高度重視，協同該生班主任，開展了情況調研、心理咨詢、職業咨詢和家校溝通協調工作。具體方案實施如下：

首先，調查了解其基本情況。第一時間約談了該生的舍友、班委側面了解其生活、學習和心理健康的現狀，并調閱了該生上一學年的綜合測評表和本學期的課堂考勤表，以評估其學業進展情況。

其次，同該生多次談心談話。借用職業生涯規劃理論、馬斯洛五層次需求理論和職業素質測評技術，結合該院畢業生近幾年的就業去向情況，引導其科學、精準地規劃自己的職業和未來。

再次，做好家校聯絡工作。協同該生班主任與其家長經常保持電話溝通，把該生在校的心理狀況、思想動態和成長情況第一時間反饋給家長，以期合力做好孩子的心理疏導工作。

最后，將個案情況整理匯報給學院主管領導，排查院內其他類似心理問題的同學并加以教育、引導，將心理問題苗頭消滅在萌芽狀態。

3.2案例處理的結果

經過輔導員、班主任老師的耐心引導，學生和家長的密切溝通，林某某的父母最終同意了她畢業后在梅州開設動漫工作室的自主創業方案。大二學年的第二學期，在該輔導員老師的鼓勵和指導下，林某某成功申報了2015年廣東省“大學生創新創業訓練計劃”項目——“梅州市動漫嘉年華展覽會”，且獲得了5000元的創業訓練經費。

2015年10月28日，林某某在梅州市工商行政管理局成功登記注冊了“梅州市梅江區宅文化動漫工作室”并取得營業執照，經營的范圍有動漫展覽策劃、動漫周邊產品的設計與制作等。經過了半年的精心策劃和多方籌辦，“梅州·HOC動漫祭01”動漫嘉年華展覽會于2016年4月24至25日在梅江區富奇路翔樂羽毛球場如期而又隆重舉行，有近千人次的動漫愛好者參加了此次展會，產生了良好的經濟效益和社會影響，基本達到了預期效果。

在平時的課余時間里，林某某還采用O2O營銷發展策略，通過淘寶網等線上電商平臺將自己二次加工過的動漫產品銷往全國各地。由她創辦的宅文化動漫工作室設計制作的動漫產品因融合了客家特色文化元素而廣受動漫愛好者的追捧，營業額和利潤也是逐月遞增，她成功地挖到了創業生涯當中的第一桶金。

4案例分析與啟示

4.1職業咨詢應當以生為本，尊重學生個性化的發展需求

本案中的林某某個性開朗，思維活躍，動漫興趣濃厚，雖然所學專業是數學教育，但在擇業問題的取向引導上建議輔導員不應循規蹈矩地認為當數學教師才是她的第一選擇，而要結合她的職業興趣、個性特征、擅長的職業能力和價值觀取向，鼓勵她幫助她勇敢地做出適合她自己特質的職業選擇——自主創業。當學生面臨擇業困惑時，輔導員要做得不是替學生去做決定，而是要結合學生個體實際，幫助學生分析每一種選擇可能的利與弊，引導他們自己做出最適合他們自己的職業決策。

4.2職業咨詢除了考慮個體因素，還應順應時代環境的發展需求

本案中的林某某決定在梅州創建“宅文化”動漫工作室時，一方面她考慮到了自身的動漫興趣愛好，另一方面是她充分認識到了梅州的動漫產業與珠三角等一線城市相比，現階段還處于啟蒙發展階段，自己可作為的空間還很大，動漫產業的市場份額還很巨大。此外，當前國家正提倡大學生“自主創業”，有很多的配套優惠政策可以享受，這些都可以為自己的初期創業創造了有利條件。當學生面臨擇業困惑時，建議輔導員除了借助職業素質測評軟件幫助來訪者實現自我認知以外，還要善于解析國家的就業創業政策、相應產業發展現狀及趨勢，這樣可以更好使其做出更加合乎實際的選擇。

5待探討的問題

5.1對于學生而言，自主創業的風險性可能估計不足

高校目前都在提倡和實施創新創業教育，這個方向沒有錯，但有一點必須值得注意，創新創業教育的初衷是要培養學生的創新精神、創業意識和創業能力，而不是不分青紅皂白一味鼓勵盡可能多的學生一畢業就去創業。因為自主創業畢竟是一個高風險的社會活動，對于家庭經濟困難的學生來說更要慎重，學生剛出社會，社會閱歷尚淺，工作經驗不足，抵御風險和防騙能力相對較差，所以在引導學生自主創業時，一定要提醒他們充分考慮風險性并做好相關預案。

5.2對于專業不對口的創業學生而言，創業后期教育是個問題

一項創業活動要想成功而持久，對創業者的知識結構和個人素養要求一定是比較高的。那么，對于跨專業創業者或專業不對口的創業者，在校期間學校如何打破專業壁壘為其提升素質創造可能，創業后期自身又該如何完善不足的知識結構，都是值得大家共同探討的問題。

基金項目：嘉應學院第十三批高等教育教學改革研究項目（編號：JYJG20160101）階段性研究成果。

參考文獻

[1] 黃秋石.新常態下高校畢業生職業化求職材料的制作探析[J].開封教育學院學報，2016（04）：149.

[2] 李肖鳴，孫逸等.大學生創業基礎（第3版）[M].北京：清華大學出版社，2016.