探析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

莫志云

摘要：初中的物理教學(xué)在初中課程結(jié)構(gòu)上占有非常重要的地位，也對學(xué)生的成長提供了關(guān)鍵的知識點。目前，眾多初中學(xué)校，物理教師在教學(xué)的過程中，都會結(jié)合現(xiàn)有的信息技術(shù)提高教學(xué)的效率，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，本文即將針對初中物理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，希望能夠為初中物理教學(xué)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；應(yīng)用

在新課程改革的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更加重要的是不能夠適應(yīng)現(xiàn)有的社會發(fā)展，而物理教學(xué)的模式改革則顯得尤為的重要。所以在物理教學(xué)的過程中不斷的廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，這樣極大的提高了物理教學(xué)的效率，讓物理課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提升。信息技術(shù)不斷提供更加新穎的教學(xué)思路，讓學(xué)生開拓自己的視野，提高自身的思維能力和分析能力，有效的幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)能力。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)設(shè)施使用度低下

雖然在現(xiàn)有的教學(xué)中，很多學(xué)校已經(jīng)廣泛的推廣信息技術(shù)設(shè)備，但是在很多偏遠(yuǎn)的地區(qū)，信息技術(shù)設(shè)備的使用度依然非常的低下；很多教師比來熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而針對信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的使用度比價少。這樣的情況無法帶給學(xué)生更多的便利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的限制。學(xué)校中信息技術(shù)設(shè)備使用力度的低下，更加重要的原因是教師，教師在教學(xué)的過程中傳統(tǒng)的板書形式依然是重要的存在，很多教師對將教學(xué)的重點放在的學(xué)生的成績上，對信息技術(shù)應(yīng)用的重要性并未過于用心，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施使用度低下[1]。而物理教學(xué)中，實驗的環(huán)節(jié)非常多，但是很多實驗并不能夠真正的在課堂之上進(jìn)行展示，傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教師則更多的選擇利用口述的方式，這樣就阻礙了信息技術(shù)在教學(xué)中的使用力度。

2.教學(xué)方式單一

在新課改繼續(xù)的過程中，一直注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，并實行了一系列的教育政策，但是在實行的過程卻大打折扣。很多教師在教學(xué)的過程中板書依然是重要的方式，教師會通過板書的方式將知識點展示給學(xué)生，而學(xué)生也會通過筆記的方式將自己理解的內(nèi)容進(jìn)行記錄，這樣的方式限制了學(xué)生的思維，無法達(dá)到讓學(xué)生快速理解知識的目的，這樣的情況就是因為教師在物理教學(xué)方式上比較單一，其嚴(yán)重的約束了學(xué)生的發(fā)展。

3.信息技術(shù)運用不當(dāng)

在初中物理教學(xué)的過程中，因為信息技術(shù)運用不當(dāng)所的情況非常的普遍，很多物理教師沒有充分的利用信息技術(shù)提高教學(xué)的質(zhì)量，而是在教學(xué)的過程中照本宣讀課堂的內(nèi)容，即使教師在利用信息技術(shù)，但是僅僅是一種形式，這樣就無法利用信息技術(shù)展現(xiàn)物理課程的魅力。還有很多教師因為無法充分的掌握信息技術(shù)的使用，這樣信息技術(shù)在物理教學(xué)中，無法真正發(fā)揮其作用，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提高信息技術(shù)設(shè)備使用的頻率

信息技術(shù)在物理教學(xué)中的使用，能夠通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)設(shè)備更加直觀的了解到物理相關(guān)的知識。為此，教師需要提高對信息技術(shù)設(shè)備的使用頻率，將物理課程中物理利用實驗部分的知識利用信息技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：在《安全用電》的課程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將用電不當(dāng)導(dǎo)致的大火情境進(jìn)行現(xiàn)在，并將財產(chǎn)傷亡情況的新聞進(jìn)行播放，這時學(xué)生會對情境進(jìn)行評論。為此，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：大火是如何產(chǎn)生的？通過這樣的情景問題指引學(xué)會如何正確的使用電力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課程當(dāng)中。所以不難看出，在利用信息技術(shù)手段展現(xiàn)的情景，能夠激發(fā)學(xué)生對課程知識的思考，提高了學(xué)生的主觀能動性，有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.利用信息技術(shù)豐富教學(xué)模式

在初中物理教學(xué)中，教師都非常注重技術(shù)課程的教學(xué)，知識點都是由簡到難的講解方式。但是在這個過程中，很多的知識點分析，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法將知識點完整的進(jìn)行展現(xiàn)，所以就需要信息技術(shù)的支持。在這個過程中，教師可以制作合理的教學(xué)課件，增加課堂的容量，豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生對物理知識點的總結(jié)能力，做到通過重點突破難點的目的[2]。例如：日食、月食的形成講解或是雷電的形成過程等知識點，教師可以通過課件的方式配合動畫展示形成的過程中，做到化難為簡，將抽象的物理知識點變得 更加具體化。此時學(xué)生能夠通過觀看視頻的方式理解書本中繁瑣的講解，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撟兊酶有蜗蟆Ｓ纱丝梢姟＝處熗ㄟ^對復(fù)雜知識點以視頻方式進(jìn)行展現(xiàn)，可以提高學(xué)生的分析和觀察能力，能夠更加自主的去了解知識點的形成，從而提高學(xué)生的思維能力。

3.提高教師運用信息技術(shù)的能力

如今是科技信息快速發(fā)展的時代，初中物理教師需要不斷的提高自身對信息技術(shù)的掌握能力，充分的發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在初中物理教學(xué)中，利用信息技術(shù)主要的目的就是提高教學(xué)效率，開拓學(xué)生視野和思維，讓學(xué)生能夠通過多媒體放大知識點，提高物理相關(guān)實驗知識的可見度。因為這個過程都是由教師進(jìn)行操作，很多教學(xué)的課件也是由教師完成，為此，教師應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高對信息技術(shù)設(shè)備的能力，制作更加精良準(zhǔn)確的物理課件。

結(jié)語：

在初中物理教學(xué)中利用信息技術(shù)能夠提高教師與學(xué)生之間的溝通能力，讓學(xué)生通過信息技術(shù)了解物理知識的形成，充分的對物理有更加深層次的了解，所以利用信息技術(shù)可以提高物理教學(xué)效率，也能夠開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白婕.多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用和思考[J].考試周刊，2014，（59）.

[2]王京強(qiáng)，張艷艷.合理多媒體技術(shù) 提高初中物理教學(xué)效率[J].中國教育技術(shù)設(shè)備，2014，（15）.