自組織理論視域下高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)

許斌

摘 要 本研究運用自組織理論詳細分析了團隊建設(shè)與自組織之間密不可分的連接關(guān)系，針對高職院校大學生創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)特點，提出構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的有效舉措，旨在有效把握高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)精神，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 自組織理論 高職大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊 建設(shè)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

團隊組織可以突破個體自身的生理局限，通過與他人合作，獲得集體突破的優(yōu)越性。團隊組織的最大優(yōu)勢就在于它能夠?qū)⒉煌膫€體組合在一起，通過不同的資源整合，借助團隊成員之間的合作與交流，集思廣益、互相溝通、合作創(chuàng)新，發(fā)揮組織的最大功效。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，也對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”團隊為宗旨，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊作為團隊組織的一種類型，需要借助團隊成員的有效合作才能實現(xiàn)最大效用。然而，如何促進高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成員的有效合作，突破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)組織的固有建設(shè)模式，是建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊急需解決的關(guān)鍵問題。因此，以自組織理論為研究視角，構(gòu)建高質(zhì)量的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，具有重要的借鑒意義。

1自組織團隊建設(shè)的特點

1.1競爭與合作是自組織團隊發(fā)展的動力

基于自組織理論構(gòu)建高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，需要在加強團隊合作的同時正確對待團隊之間的競爭，只有合作與競爭齊頭并進的團隊才會產(chǎn)生完整的集體行為。就高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)而言，合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，但競爭更能激發(fā)團隊成員的斗志，才能使團隊成員時刻保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

1.2矛盾與沖突是自組織團隊建設(shè)不可避免的發(fā)展現(xiàn)實

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊具有一定的社會性，因此，在團隊建設(shè)過程中，要切實考慮團隊主體的社會需求，也要充分理解社會需求的多樣性和實際性，將社會需求與團隊內(nèi)部的多種發(fā)展要素組合在一起，難免會出現(xiàn)不可避免的矛盾與沖突，但這種矛盾與沖突有時也會促進團隊的建設(shè)與發(fā)展。

2建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的有效舉措

2.1遵循學生興趣自己組建團隊

大學生的興趣愛好相對廣泛，高職院校大學生擁有更加豐富的創(chuàng)業(yè)知識，更加高漲的創(chuàng)業(yè)熱情。他們往往喜歡自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)團隊，團隊成員通常由不同年級、不同專業(yè)、不同性格的同學組成，他們運用各自的專業(yè)特長、個人能力為創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)增磚添瓦。由于團隊成員的性格、興趣、思維方式、知識結(jié)構(gòu)各不相同，因此，在創(chuàng)業(yè)協(xié)作中往往會出現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)實問題。這就需要立足團隊成員的個人興趣，尊重每一位成員的興趣取向，在互相尊重、相互融合的基礎(chǔ)上，激蕩出新的創(chuàng)業(yè)觀點。

2.2有效加強創(chuàng)業(yè)團隊成員合作

對于高職院校的大學生而言，他們的思想更加多元、創(chuàng)業(yè)愿望更加強烈，因此，要切實構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的共同愿景，有效縮減大學生創(chuàng)業(yè)團隊的目標與價值觀差異。為此，必須明確團隊建設(shè)的初始目標，并使團隊成員清醒認識團隊的發(fā)展目標和共同愿景。在此之后建立強有力的領(lǐng)導核心，制定團隊發(fā)展規(guī)劃，并對團隊成員進行詳細的分工，明確其義務與責任，以保證團隊成員都能在相互合作的基礎(chǔ)上朝著共同的創(chuàng)業(yè)目標前進。

2.3提高創(chuàng)業(yè)團隊的學習能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個動態(tài)的循環(huán)發(fā)展過程，要求創(chuàng)業(yè)大學生要及時充電，不斷更新知識、超越自我。首先，要制定一套目標明確、思路清晰的團隊學習章程，保證創(chuàng)業(yè)成員都能參與其中；另外，團隊計劃要立足現(xiàn)實，在集思廣益的基礎(chǔ)之上，進行創(chuàng)業(yè)活動，解決創(chuàng)業(yè)問題，從而不斷提高大學生的實際創(chuàng)業(yè)能力。

2.4選擇正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方向

大學生有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過實踐會對自身的優(yōu)勢和劣勢有更加充分的認識，結(jié)合自身的興趣和能力選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方向。在確定正確方向之后，通過深入學習和實踐，會取得更好的成果。近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國各大高職院校開展，為廣大的大學生提供了一條新的道路，也為社會培養(yǎng)了自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3結(jié)語

高職院校大學生具備堅持不懈、永不言棄的創(chuàng)業(yè)精神，大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)對培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才具有重大的意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，有利于提高國家的自主創(chuàng)新能力和振興民族科技，也是大學生未來肩負建設(shè)中國和諧社會的必然要求。我們通過以上方面的改革與實踐，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的凝聚力得以加強，學生的興趣明顯提高。在實際建設(shè)過程中，高職院校應該學會充分利用高校資源和先進的自組織建設(shè)方式，鼓勵并支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)，努力為國家建設(shè)一批高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。

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