追求，讓夢想綻放
——記天津市寧河區蘆臺第五中學教師陳景霞

■本刊記者 徐德明

在評上中學高級職稱后，她絲毫沒有“船到碼頭車到站”的想法，依然堅持教兩個班的語文并擔任班主任工作；在獲得天津市特級教師榮譽后，盡管兼任的事務越來越多，她卻沒有半點懈怠，總是精力充沛地投入各項工作……她就是天津市寧河區蘆臺第五中學教師陳景霞，一個堅守教育夢想、潛心育人、永不懈怠的教育工作者。

參加工作以來，陳景霞始終堅守在教育教學第一線，連續26年擔任兩個班的語文教學工作，連續25年擔任班主任工作。其中，自1996年以來，連續21年擔任畢業班的語文教學和班主任工作。人們這樣評價她：“陳老師執著、堅韌的工作干勁兒來自于她對教育工作的滿腔熱愛。”

“我兒時的理想就是做一名教師。我沒有辜負兒時的夢想和渴望，付出了自己精力所及、能力所及的一切努力。”陳景霞如是說。

在還沒有上小學時，陳景霞就經常手握石灰塊，以自家的油漆大柜面當黑板，教小伙伴認識自己現學現賣的幾個簡單的漢字；上小學時，在復式班中經常幫老師給低年級的小同學教讀生字、講解習題；上中學后，她連續三年擔任班長、學生會主席，經常主持班會和學校集體活動……她始終都在為成為一名教師而準備著。為了實現自己兒時的夢想，盡管家長和老師都希望她繼續上高中、向更高學府發展，但她中考時堅持報考了寧河縣師范學校，三年后因表現出色而被保送進入天津師專中文系學習。

1992年，陳景霞成為一名光榮的人民教師。她清楚地認識到自己并不聰慧，知識和能力水平也有限，唯有以加倍的努力和傾心的投入才能使自己兒時的理想變成美好的現實。

陳景霞與學生學在一起，玩在一起，笑在一起。早、午、晚自習前，都能在班內看到她批改作業、與學生談心的溫馨畫面；集體活動、聯歡會、運動會上，都能看到她活躍的身影。學生對她既親近又敬重，他們之間的氛圍既嚴肅又不呆板。她常說，“要當好教師，就必須舍得付出時間和精力。”

的確，陳景霞在教育崗位上的26年，是盡心盡力、持之以恒、無私奉獻的26年，是無愧于共產黨員光榮稱號的26年。學生們佩服她精湛的教學藝術，更敬重她崇高的品格。一屆又一屆的畢業生說：“陳老師是我們的嚴師，是我們的慈母。她是在用自己的全部心血陪伴我們成長。”同事和學校領導看到她每天不知疲倦地工作，經常心疼地勸她要注意身體，學生家長也勸她要悠著點兒干，但多年的工作習慣已經形成了定勢，只有在學生中間，陳景霞才感到踏實和快樂。

20多年的教學經驗并沒有成為陳景霞的資本和束縛，為了上好語文課，她依然像一名新教師一樣全面備課、深入鉆研。教學至今，她逐漸形成了自己的語文教學風格：既嚴謹豐實，又充滿濃情的教學氛圍；既教給學生廣博的知識，又讓學生得到美的熏陶和能力的培養。課上，她注重培養學生語感，強調形成閱讀的文體意識、整體意識、文本意識，注重培養學生遷移學習的能力和綜合語文能力。

26年來，陳景霞的教學成績始終排在學校和全區的前列，并多次在區教科室主辦的畢業班總復習經驗交流會和畢業班工作經驗交流會上介紹該校的復習和畢業班工作經驗，并多年被寧河區教研室聘為初中學段語文學科兼職教研員。

教學工作的順利進行，也為陳景霞班主任工作的開展奠定了基礎。她為人善良質樸，認真務實，熱心助人，經常以自己做人的原則嚴格要求學生的一言一行，要求細微之處見精神，隨時隨地教給學生做人的道理。她堅持自己的教育原則“教書先要育人”，注意培養學生良好的行為習慣和學習習慣，給學生創造一個平和、溫馨的成長空間，不寵愛優秀生，不忽視中等生，不歧視后進生，為每一位學生的成人、成才奠定基礎。

為了學生的成長，陳景霞堅持早來晚走，平均每天都要比正常工作時間多出一個小時；開家長會時，她和學生家長常常最后走出學校；節假日時，如果家長和孩子們的放假時間不一致，應家長委托，她就召集沒有家長看護的學生到學校一起學習；把工作時間批改不完的學生作業、作文帶到家里，更是她忙碌時的常態；隨著微信的普及應用，她和家長的溝通交流更沒有了時間的界限，已畢業的學生和家長還偶爾給她打電話，請教學習上存在的問題。她利用早到校和下班后時間給學困生補課，她把離家在外的學生請到家里做客，她去家庭困難而要輟學的學生家里走訪并給予物質上的幫助……

一分耕耘，一分收獲。在學校全體教師評優中，陳景霞每次都名列榜首。她是寧河區名師工作室首批聘任的名師，被聘為寧河區教育學會學術委員會專家組成員、區“千名計劃”學員基地研修指導教師、區“名教師”培養工程指導教師，連續三屆被評為區級優秀教師，多次被評為局級優秀共產黨員，曾獲全國語文教師讀書競賽初中組一等獎；她還曾被評為市優秀教師、市優秀班主任、市師德先進個人、市優秀德育教師、市中學語文教學與研究優秀教師；2017年，她又被聘為京津冀教育協同發展天津市專家講師團巡講送教活動授課、講座專家。

面對成績和榮譽，陳景霞并沒有停步，而是經常反思自己的缺憾和不足。為了彌補教育教學理論上的不足，她督促自己勤動筆、寫論文，及時總結工作經驗和教訓。

在發表的多篇論文中，《嘗試研究性閱讀，實現“雙主互動”》獲天津市優秀科研成果二等獎，《班集體建設與班主任角色及名師效應》獲全國第十四屆班集體建設理論研究三等獎。她還參加了“班集體建設與學生創新精神培養”的課題研究工作，榮獲全國科研成果一等獎；承擔并組織了區級課題“話題作文訓練與學生創新思維的培養”和市級課題“培養讀書習慣 提升素質品位”“語文雙線自主活動教學設計的研究”“新課改背景下新型師生關系的研究”“語文快速閱讀方案和策略研究”的研究工作，獲科研課題優秀成果獎。為了進一步提升自己的知識水平，她還完成了研究生班的進修學習。

陳景霞注重教育教學研究，教科研成果《寫作自主活動教學設計的研究》被評選為區首屆教科研成果并得到推廣。2015年暑期，她還面向全區九年級語文教師進行語文教學培訓指導。她曾多次送課下鄉，《魚我所欲也》《蘇州園林》《文言文復習》《標點符號的使用方法和注意事項》《現代文閱讀指導》《議論文閱讀指導》《說明文閱讀指導》等課堂教學和專題講座，受到兄弟校同行的一致好評。2016年，她的“微課”《厚積薄發，綺麗成文》在市初中語文“微課”評比中獲二等獎，課堂實錄《再塑生命的人》被評為市“一師一優課、一課一名師”活動“優課”。

作為學校學科組組長、區兼職教研員和名師工作室成員，陳景霞帶動和指導青年教師探索語文教改新路，研究教材教法，不斷提高業務水平。與教師董桂芹結成師徒對子，董桂芹獲市雙優課三等獎；與教師陳術琴結對子，陳術琴獲區“十五”期間基礎教育教育教學優秀成果獎；與寧河鎮中學蘇文娟、張維瑩、劉彩虹等6位教師結對子，其中兩位教師分獲寧河區課堂教學大賽一、二等獎。

隨著教育教學經驗的逐步積累，陳景霞的工作越發得心應手，“名師效應”越發明顯。陳景霞是名副其實的“學生愛戴、家長信賴、人民滿意”的好教師，這不僅是上級的任命，也不僅是同行的評價，更是學生與家長的一致認可。學生家長都慕名把孩子往她的班里送，每年的學期初分班，學校都要接到十幾位家長的請求，這種高度的認可和崇拜是她26年來超負荷付出的自然碩果。

做自己喜歡做的事情，和自己熱愛的學生、摯愛的事業在一起，陳景霞樂此不疲。她說：“青出于藍而勝于藍，只有不斷學習，才能不被學生落下太遠。”在接受記者采訪時，陳景霞謙遜地說：“當了26年老師，讓我自己說說工作中的感人故事，還真是覺得沒啥特殊的例子。我和老師們都一樣，我們的工作性質也決定了我們的普通和平凡，日復一日，堅持為一屆屆學生的成長夯實地基，安于平淡，執著堅守！教師的自豪和幸福感也正是在這里吧。”