實踐教學在提高高職汽修專業教學有效性中的運用

李志善

【摘要】在高職院校的汽修專業教育當中，存在一些問題，其中最重要的一個就是教學中“輕實踐，重理論”的問題，本文將根據這類問題，對于實踐性教學在高職院校汽修專業教學中的有效運用作出針對性的論述。

【關鍵詞】實踐教學 高職院校 汽修專業教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0249-01

引言

由于汽修行業的特殊性，提供汽修專業教育的多數為高職院校。也就是說高職類院校承擔了大部分的非科研性質汽修專業人才的輸送工作。但是目前，由于人才缺口較大，許多高職類院校在汽修類專業的教育中出現了“速成式”的照本宣科現象，忽視了對于汽修專業教育來說最為關鍵的實踐教學。如何提升高職類院校在汽修專業教學過程中的實踐性，最大限度地提升學生的實踐能力，是目前擺在眾多高職類院校汽修專業教學面前的一個難題。

一、我國高職類院校汽修專業實踐教學過程中存在的部分問題

1.教學過程中實踐教學沒有得到充分的重視，“輕實踐，重理論”現象嚴重。

目前在我國高職類院校汽修專業的教學工作中，教師們的教學工作逐漸的開始陷入到了一種僵化的狀態當中，教師在每天的日常教學工作中只是機械化的按照教學大綱完成日常的教學工作，久而久之，就會使學生在專業知識學習的過程中，逐漸的感到課程的枯燥乏味，從而失去了對專業知識的學習興趣。[1]另外，目前的高職類院校的汽車專業教育對于理論知識過于重視，教師在日常的教學過程中往往會浪費大把的時間來進行理論知識的教學，而對于實踐教學往往采取忽視的態度，這樣就導致了學生學習到了許多的理論知識，卻不能夠把它們“學以致用”，從而造成了汽修專業人才的整體質量下降。

2.教學過程中，實踐教學所需要的資源和設備較為匱乏。

在國家教育部的有關文件中明確規定，學校日常的教學工作中實踐課程所占的比例應不低于總課程量的40%，但是從目前來看，大多數的高職類院校都無法達到此項標準。高職類院校中實踐教學缺失現象所產生的原因是多種多樣的，但其中最主要的原因就是由于實踐教學所需要的資源和設備匱乏，導致學校方面雖有心開展實踐教育，卻“有心無力”，受到了客觀條件的嚴重制約。另外，受這一客觀條件的影響，導致了許多院校缺少相關的實踐課程規劃，又形成了一種惡性循環，使得高職類院校的實踐教育缺失情況越來越嚴重。

3.實踐教學與社會實際需求情況有些脫節，教學方式相對落后。

隨著社會對實踐類型崗位的需求越來越多，有一些高職院校開始對實踐教學重視起來，但是由于缺乏相應的經驗，導致了學校開展實踐教育的方式與社會及企業的實際狀況出現了較大的分歧，另外，學生在院校所開展的實踐課程中所學習的實踐技能，大多數都具有“華而不實”的特點，在以后走上工作崗位之后無法體現其實際價值。

二、提升高職汽修專業實踐教學能力的措施

1.充分重視實踐教學的作用，從根源上重視起來

現階段社會以及企業的種種現狀都表明，實踐能力是檢驗人才最為重要的標準之一。而作為實踐類專業的汽修專業來說，實踐能力更是校方對學生著力培養的側重點。因此，高職類院校要從根源做起，全面重視起實踐教學對于汽修專業學習的重要作用，致力于將學生培養成為優秀的實踐型人才。[2]另外，教師在實踐教育課程的教學過程中也要注意教學方法，要時刻保證實踐教學的先進性，使學生能夠掌握最實用的專業技能，為以后的發展打下良好的基礎。

2.引進豐富的實踐教學資源和設備，為實踐教育的順利開展保駕護航。

教學資源和設備的缺乏，永遠是教學進程開展的一個最大的阻礙，實踐教學更是如此。因此，學校要盡量引進一些先進的教學設備，幫助學生能夠更好的理解和吸收實踐教學課程中所學的內容。

3.高職院校應當與當地大小企業積極合作，使學生真正的參與到工作中去

“閉門造車”永遠是實踐教學中的禁忌，若想真正的發揮實踐教學的作用，學校方面就應當積極拓寬思路，使專業實踐教學能夠與各種大小企業實現完美的對接。這樣一來，學生就能夠身臨其境的感受到真正的工作氛圍，感受企業的優秀文化，從而明確自己的學習方向。[3]

總結

實踐教學對于高職院校的汽車專業來說可謂是重中之重，因此，校方要對實踐教育充分重視起來，全面提升學生的專業實踐能力，為社會輸送更多的實踐型優秀人才。

參考文獻：

[1]曹新華.實踐教學在提高高職汽車教學有效性中的運用[J].才智， 2016（27）.

[2]聶萬敏.實踐教學在提高高職汽車教學有效性中的運用[J].科技展望， 2016， 26（22）.

[3]范繼春.高職院校汽車專業實踐教學的現狀及對策[J].西部素質教育， 2017， 3（2）：111.