淺議如何減輕課堂中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

曹宇 徐強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0233-01

新課堂改革秉承的民主科學(xué)開放的理念，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中能"自主、合作、探究"。要求進(jìn)一步減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，這要求學(xué)生在課堂教學(xué)中，放松心情，沒有任何心理負(fù)擔(dān)，在課堂上他們的情感能真實(shí)的流露思想能自由地翱翔，能暢所欲言。而事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生由于主觀和客觀的原因，或多或少的存在著各種各樣的心理負(fù)擔(dān)，因此減輕學(xué)生在課堂上的心理負(fù)擔(dān)，已成為新課程改革能不能順利實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量能不能順利提高的重要的一環(huán)。要減輕學(xué)生在課堂的心理負(fù)擔(dān)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.建立一種新型和諧的師生關(guān)系

教師要和學(xué)生構(gòu)建人道的和諧的民主的平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、尊重、信任、友善、理解與寬容，同時(shí)讓學(xué)生受到激勵(lì)、鞭策、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，真正的讓教師的教和學(xué)生的學(xué)，變成師生互學(xué)，師生互動(dòng)，進(jìn)而成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。新課程改革要求教師從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中走出來，從原有的課堂的管理者主導(dǎo)者的角色中走出來，在課堂教學(xué)中充當(dāng)師生這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中的普通的一員，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。充當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容與教學(xué)過程規(guī)劃的預(yù)設(shè)者，和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)者。以及學(xué)生取得成功的贊賞者，只有這種平等的新型的師生關(guān)系的前提下，師生才能做到情感交融，和諧交流。學(xué)生才能親其師而信其道，學(xué)生才能有更好的學(xué)習(xí)效率。

2.營造輕松愉快，活潑和諧的課堂氣氛

著名的教學(xué)專家魏書生的教學(xué)生涯中有這么一個(gè)故事：有一次他上課，那是一個(gè)隨意抽來的班級(jí)，學(xué)生面對一個(gè)陌生的老師，和一大群的聽課老師沒有一點(diǎn)思想準(zhǔn)備。顯得十分緊張，課堂顯出少有的沉悶。魏老師一走進(jìn)課堂半天沒有開口一開口，出人意料。滿座皆驚，同學(xué)們想不想喊一句，各自心里的話。真可謂石破天驚課堂的氛圍馬上發(fā)生了變化，學(xué)生們竊竊私語開來，但沒有人敢喊。接著微笑而又充滿真情的來了一句，"我要給你們上好這一課"，學(xué)生們掌聲驟起有的學(xué)生喊了起來，其中也有出洋相而引起全班哄堂大笑的。但可喜的是有學(xué)生喊出了這么一句"老師，我們想聽好你這一堂課"。全班學(xué)生響起掌聲、歡呼聲，學(xué)生原有的緊張情緒一掃而空，一種平等，愉快，活潑和諧的課堂氣氛形成了。

3.要注意評(píng)價(jià)的合理性、情感性

課堂教學(xué)中教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評(píng)價(jià)地位上是平等的，教師和學(xué)生都應(yīng)充分尊重對方的人格情感，這一點(diǎn)作為教師要以身作則。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在這方面盡力做好，這是課堂教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間交流合作產(chǎn)生互動(dòng)的基本前提，所以作為教師在對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意其合理性和情感性，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生相互之間評(píng)價(jià)時(shí)也要注意其合理性和情感性。在課堂教學(xué)中教學(xué)者應(yīng)當(dāng)懂得，一些看似錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和結(jié)論，也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花，教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案。不要把教材上的結(jié)論或教師自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生對問題有獨(dú)到的見解。學(xué)生設(shè)計(jì)出的辦法方案，只要不是原則性的錯(cuò)誤都應(yīng)以合理、帶有情感的肯定。這樣每個(gè)學(xué)生都能自始自終，情緒放松的參與整個(gè)教學(xué)過程，在教師豐富的感情中，熱情的激勵(lì)中，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

4.充分利用好教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)過程

在教學(xué)之前教師要根據(jù)對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和對學(xué)生的其他個(gè)性特點(diǎn)的了解，以及對教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，充分預(yù)見教學(xué)過程中將會(huì)發(fā)生哪些問題，從而采取有效的對策，以保證學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的順利。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反應(yīng)即刻采取必要的調(diào)控手段，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問題。以防止學(xué)生因?qū)W習(xí)遇到困難而產(chǎn)生不必要的心理負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中教師必須對較前反饋和教學(xué)中的及時(shí)反饋予以特別的重視。

5.要有合理的教學(xué)節(jié)奏

教學(xué)過程中不同的教學(xué)節(jié)奏會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也是不同的，與學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求相和諧的教學(xué)節(jié)奏會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，合理的教學(xué)節(jié)奏能使整個(gè)教學(xué)過程猶如一首和諧的樂章。使學(xué)生的身心放松，而把學(xué)生的注意力引向更有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理的安排好教學(xué)節(jié)奏，使整個(gè)教學(xué)過程，在內(nèi)容上疏密有序、深淺適度、語言上從容不迫，時(shí)間上有松有緊在情緒調(diào)動(dòng)上有張有弛，使整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)一種韻律美使學(xué)生在心理放松下享受學(xué)習(xí)，享受掌握知識(shí)的愉悅。

6.給學(xué)生更多的自主空間

在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多的自主空間。使學(xué)生作好心理調(diào)節(jié)，在繁重的學(xué)習(xí)過程中較好地找回自我的有效的方法。教育家夸美紐斯曾說過教育的根本宗旨，在于使教師因此而少教，學(xué)生因此而多學(xué)，讓校園充滿歡樂和生機(jī)，教師少教而學(xué)生多學(xué)，即是給學(xué)生更多的自主空間新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的自主合作，探究的教學(xué)方式。歸根到底是要求教師在課堂教學(xué)中，不要也不能給學(xué)生制造各種心理負(fù)擔(dān)，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中拋開一切不利于學(xué)習(xí)的所有負(fù)擔(dān)。這樣課堂教學(xué)少了不應(yīng)有的條條框框，多了應(yīng)有的自由與寬容，在師生互動(dòng)中學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花，激蕩起創(chuàng)新的激情，體驗(yàn)到了成功的歡心，教師的勞動(dòng)也因此而涌現(xiàn)了創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這一切都是因?yàn)榻o了學(xué)生更多的自主空間。