會計專業實踐教學改革探討

王會芹

【摘要】為了提高會計專業的課堂教學效果，充分發揮學院的會計專業仿真實訓室優勢資源，漯河食品職業學院會計專業教研室提出了實踐教學改革。本文在目前職業院校會計專業教學現狀分析的基礎上，提出了加大實踐教學改革的力度，闡述了推動會計專業實踐教學改革措施與取得的成效，指導會計專業學生合理的職業規劃。

【關鍵詞】會計專業教學 改革措施 改革成效 職業規劃

會計是經濟管理的重要組成部分，經濟越發展，會計越重要。會計實踐教學改革使會計理論知識得到鞏固和應用，是實現會計專業人才培養目標的有效途徑。如何在教學中充分激發和引導學生的學習會計專業課的興趣，成為每一個會計專業教師都應該理性思考的問題。靈活有效的課堂教學改革、注重會計實驗和強化實踐教學有助于會計專業培養目標的實現。

一、目前職業院校會計專業教學的現狀分析

1.會計專業存在著重理論、輕實踐教學方式。

會計專業仍然偏重理論教學，輕視實驗實訓等實踐教學。即使專業核心課程的實踐課時比例相對較高，但基本上都采用了簡單的模擬訓練，教學方式老套導致會計理論知識與會計實踐嚴重脫節。

2.課程設置不能夠適應培養目標，課程內容未能及時得到更新。

會計課程設置主要是以學科知識為主體，與目前社會需求和會計崗位群要求相脫節，不能達到學以致用。我們的人才培養目標應該是掌握會計基礎理論和基本操作技能，能夠從事會計工作崗位的技能型、應用型人才。會計專業課教材相對滯后，應該及時更新，與現行財經法規制度相符合。

3.會計專業“雙師型”教師團隊力量不夠

很多會計教師只有較深的理論知識，從高校畢業以后直接進入職業學校任教，幾乎沒有實際操作技能。學生普遍反映，老師講的時候也懂，課后幾乎不會。課堂教學沒有實現應有的目標，會計專業“雙師型”教師團隊力量不夠，與快速發展的職業教育不相適應。

4.教學方法、手段與現代教育技術不相適應

傳統的教學方法是以老師為主、學生為輔，讓學生失去對會計學習的興趣，與現代教育技術不相適應。落后的實驗、實訓設備已經無法適應現代社會對會計專業教學的要求。

二、會計專業實踐教學改革措施

會計實驗要在整個學生學習階段不間斷地進行。從基礎會計的簡單賬務處理，鞏固學生的基本業務技能，要求學生熟練規范地填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表。為財務會計、成本會計后續課程的學習打好基礎，讓學生能夠勝任實際工作的能力。

1.推動會計專業課堂教學內容改革。在教學內容上摒棄不適應社會發展的陳舊內容，吸收具有時代特質的新內容，切實加強會計實踐操作技能。改革教學內容，提高會計專業學生的實踐技能水平。通過會計專業實踐教學改革，可促使教師轉變傳統的教學方式和教學模式，讓學生自己找飯吃，將教師對學生的“要求做”轉變為學生的“我要做”，互動課堂，把課堂的主動權交給學生，讓學生主動參與課堂，激發學生的好奇心和求知欲，變被動學習為主動學習；讓學生積極主動參與會計實踐，達到培養思維能力、獨立工作能力和創新能力的教學目標，增強學生思維能力的訓練和創新能力的培養，真正實現“做中學、學中做”的教育理念。

2.推動會計專業課堂教學模式改革。會計綜合實訓以出納、成本、總賬、報表職業崗位、具體工作任務要求完成。這實現了職業教育“以項目為載體、工作任務引領行動導向”的教學改革理念，轉變原有的傳統教學模式，采用“做中學、學中做”的一體化教學模式，提高學生學習熱情和興趣。同時，在教育教學模式、專業設置、課堂內容改革方面更加注重實用性，在教材建設以及教學內容和教學方法的改革上，徹底轉變傳統的灌輸單方傳遞的教學模式，實現了課堂教學與就業崗位的“零距離”對接。因此，會計專業需要從根本上轉變理論教學與實踐教學相分離的狀況，實施理論實踐一體化的教學模式，構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系。

3.推動學院會計專業實訓室建設。開展會計專業實驗實訓需要高度仿真的會計實訓平臺，需要更新實驗實訓設備、軟件。學校要以此為契機，加大實驗實訓室建設投入力度，并在充實、完善實驗實訓設備和軟件的同時，組織會計專任教師到企業掛職鍛煉，了解企業對會計專業的學生具體要求，以課程對接崗位的標準構建會計專業課程體系，優化會計專業實習實訓內容，可以極大地推動會計專業實訓室的建設。

4.開展專業技能競賽，以賽促學。結合會計崗位群的要求，常態化地開展專業技能競賽，倡導“以賽促學”，以技能競賽為載體，逐漸形成了“普通教育有高考、職業教育有技能競賽”的新局面。事實證明，會計專能競賽是學生職業技能展示的平臺，是實現學校和企業聯系的橋梁，是推動職業教育改革發展的動力，是職業教育實現能力本位教學目標的有效途徑，有著非常重要的作用。

5.會計技能考試作為考核學生會計學習成績的主要方式。傳統的考試方式是筆試試卷，考試的試題對那些實踐性較強的內容往往回避了，恰恰這些回避的內容才是實際當中最常用、最重要的內容。因此傳統的考試模式不太適用于檢查會計課的學習效果，而應把會計實驗技能考試作為考核學生會計學習成績的一種手段。

6.加強校外實踐基地建設。

會計教育必須重視會計實驗教學，讓學生通過會計實驗的“實戰”與“強化訓練”，成為一個有經驗豐富、有實際工作能力的會計。可與會計師事務所、代理記賬公司、企事業單位等簽訂實習合同，增強學生對實際會計工作的認知感。學生在會計師事務所和企業實習過程中，能全方位提升對會計工作崗位的認識，為會計專業的學生提供實踐的機會，使其消化吸收所學理論知識，接觸新鮮有趣的實際工作，發現并彌補自己知識上的欠缺和不足，提升他們對會計實際知識的認識，實現學校教育教學目標。通過會計實踐，培養汁既能滿足中原經濟區需要，又能適應現代社會發展的復合型會計人才。

三、會計專業實踐教學改革取得的成效

1.會計實踐教學改革激發了學生學習的積極性。通過會計實驗實訓教學，學生增強了實際工作的能力。模擬、仿真的網中網綜合會計實訓，能促使學生全面、系統、快速地掌握會計技能。教學時為學生指派出納、成本、總賬、報表等，不但能提高學生對會計知識學習的興趣、體會會計賬務處理的精妙之處，給學生以白主學習的空間，激發他們的創造性思維，使專業課學習也能變得生動活潑。

2.重視實訓操作，進一步激發學生的學習興趣。

在我校多年的會計專業教學中，我們努力將會計理論知識教學與會計實訓操作相結合。在基礎會計教學中，例如填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等內容時，在課堂上很難做到復雜問題簡單化，如果我們教師只是照本宣科，花費了大量時間和精力，其效果仍然不理想。換一種方式，結果就截然不同了，我們在會計仿真實訓室中進行實踐教學，復印一些收據、發料單、發票、借款單、產品入庫單等典型的原始憑證，購買通用的記賬憑證、收、付、轉專用的記賬憑證，日記賬、總賬、明細賬等各種賬頁以及報表，要求學生完成填寫并審核原始憑證，正確填制記賬憑證，完成憑證的裝訂，編制匯總記賬憑證，登記各種序時賬、明細賬和總賬，編制會計報表，依次完成整個賬務處理程序。在會計仿真模擬實驗室，讓學生多見一些不同類型的原始憑證。了解從原始憑證到會計報表的整個核算過程和會計工作組織程序。這樣學生所接受的會計專業知識將不再是枯燥的理論，而是會計實戰，從初始的確認、記錄、計量、報告到關鍵的建賬、彌補了理論與實踐脫節的缺憾，真正培養出理論夠用、技術過硬、素質全面的會計專業人才。在實訓過程中，學生能夠獨立完成全部會計技能操作，獲得的成就感使得他們的學習興趣極大地提高。

四、“就業之星”的現身說法，指導學生的職業規劃

在教育教學過程中，可以利用班會晚自習時問，或者利用社會實踐時間，請已經畢業工作的“就業之星”學長返校，現身說法，講述他們在實際工作崗位中具體情況，如何發揮在學校所學會計專業知識和會計實踐技能結合。通過他們生動真實的講解，帶給學生身臨其境的感覺：還可以帶領學生到實習企業進行觀摩，在參觀中讓學生了解企業的生產流程、實際業務內容。這樣做能指導他們及時調整自己的職業規劃，攜帶更高漲的學習熱情，重新投入到課堂學習中去。

五、結束語

總之，在長期理智思考的前提下，筆者認為對會計專業課的實踐教學改革，需要注意培養學生的學習興趣，加大實驗實訓力度，這樣才有利于提高會計專業課的教學質量，為學生的就業之路奠定良好的基礎。

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