關(guān)于信息技術(shù)在初中生物教學中的應用探討

陳潔鋒

摘要：生物學是一門知識比較豐富的學科，其涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，因此在實際的教學中，如果僅僅是運用傳統(tǒng)的教學模式，很難對其涉及的內(nèi)容進行有效的分析和闡述，不過如果利用信息技術(shù)，則可以很明確的將里面的知識點進行整合、規(guī)劃，達到最終的教學目的。本文就將根據(jù)生物教學中信息技術(shù)的應用狀況進行詳細的研究。

關(guān)鍵詞：生物教學；信息技術(shù)；應用

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0203-01

改革開放后，信息技術(shù)的廣泛應用為我們的生活帶來的相應的便利，其中在教學工作中，合理的使用信息技術(shù)則可以有效的提升教學的質(zhì)量，加強學生對知識的掌握效率。在進行初中生物教學的過程中，由于其授課的內(nèi)容具有較強的實踐性，所以，在教學中可以將信息技術(shù)融入其中，不僅可以提高學生對知識的理解能力，還可以實現(xiàn)最終的教學目的。

1.信息技術(shù)在初中生物教學中的重要意義

1.1在教學過程中利用信息技術(shù)，老師可以不受課本內(nèi)容的限制。首先，使用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體，將生物學中的內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學生們的眼前，在提升學習興趣的同時，加強對知識的理解能力。

其次，生物教學中存在著一些比較抽象的生物知識，由于初中學生的理解能力有限，在學習這部分知識時，增加了教學難度，不過利用信息技術(shù)，可以讓學生更為直觀的了解到學習的內(nèi)容，從而全面的掌握知識的重點。信息技術(shù)的使用，可以是學生與生物學之間的距離更近。比如說，細胞、微生物這些只能通過顯微鏡才可以觀察到的生物，在利用信息技術(shù)后，學生可以觀察的更為直觀和細致，從而加深了學生的理解和記憶能力。

最后，信息技術(shù)可以提高實踐教學的質(zhì)量。在生物教學中，信息技術(shù)的應用可以將微觀、抽象的生物具體的體現(xiàn)出來，使學生可以更為詳細的進行研究和試驗，從中總結(jié)出相應的理論，進而提升學生的理解能力以及提高教學的質(zhì)量。

1.2信息技術(shù)的應用是提升學生生物學習效率的有效措施。利用信息技術(shù)，教師可以在上課前，對課程的內(nèi)容進行完善的資料收集和整理，豐富了教學的素材，可以將書本的內(nèi)容進行有效的擴展，從而提升學生對知識的掌握情況。在課上，還可以利用多媒體技術(shù)，將本節(jié)課的內(nèi)容進行生動的展示，從而提高學生的學習興趣，并加強其對知識的掌握和了解。

1.3老師在規(guī)劃相應的課外實踐活動時，不僅要鼓勵學生積極的參與進來，還要將信息技術(shù)應用到實踐過程中去。比如，在研究傳染病時，教師應該先借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)采集和傳染病相關(guān)的資料，在課上結(jié)合教材內(nèi)容詳細講解引發(fā)傳染病的原因、傳染病的傳播途徑及預防和治療的方式，讓學生對傳染病形成初步認知，再利用教學實踐活動，合理應用信息技術(shù)，加深學生的理解。將信息技術(shù)與生物教學緊密的聯(lián)系在一起，進一步促進我國生物教學的發(fā)展。

2.信息技術(shù)在初中生物教學中的實際應用

2.1創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，提升學生學習的積極性。要想促進學生知識的掌握，首先就要培養(yǎng)學生學習的積極性，使其養(yǎng)成自主學習的習慣。過多的強迫學習，不僅不能提升學習的質(zhì)量，還會降低學生學習的興趣，導致學生的逆反心理。為此，老師應加強對課堂環(huán)境的渲染力度，建立一個輕松、自由、愉悅的學習空間，提升學生學習的積極性。同時，還要對授課的方式進行相應的改善，傳統(tǒng)的教學模式比較死板且枯燥，無法提高學生的學習熱情，現(xiàn)今老師可以利用信息技術(shù)，將原本枯燥的課本內(nèi)容通過影音、圖像的方式進行表述，增加知識的靈活性，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生主動的參與到學習中來。

2.2合理規(guī)劃教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的生物教學，主要是以課本的知識點為主的，老師只是將課本的內(nèi)容進行相應的傳達，而學生僅僅只要學習課本的知識即可。這樣的方式，不僅不會提高教學的質(zhì)量，還會使得學生對知識的了解更加的片面，不能應用到實際的生活中。利用信息技術(shù)，可以有效的將課本的內(nèi)容進行延展，讓戶外也轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，拉近學生和生物的距離，降低學生的學習難度，從而提高學生對生物的學習興趣，改善學生的學習成果。

除此之外，通過信息技術(shù)的應用，打破的傳統(tǒng)教學模式的限制，使教學的內(nèi)容與實際的生活進行有效的融合，將原本枯燥乏味的內(nèi)容，變得更加的生動、形象，使學生產(chǎn)生好奇心，從而自主的進行相應的學習工作，這樣既可以加深學生對知識的記憶和理解，還可以促進學生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

2.3加強實驗教學，培養(yǎng)學生的綜合能力。生物學是一門將觀察和試驗有機結(jié)合在一起的學科，因此在實際的教學工作中，要加強實驗教學的力度，利用實驗的方式不僅可以提升學生對知識的掌握程度，同時也可以加強學生自身的操作能力。由于在生物教學中，很多的實驗是受到相應的制約的，這是利用信息技術(shù)，對實驗進行模擬演示，直觀的將學習的內(nèi)容進行完美的展示，突破條件的制約性，同時，老師在給予正確的引導，即可使學生對相關(guān)知識進行合理的掌握，提升學習的效率。

3.結(jié)論

綜上所述，在生物教學的過程中運入信息技術(shù)，不僅可以提升教學的質(zhì)量，還可以加強學生學習的興趣以及學習效率，能夠更好的使學生所學的知識應用到實際的生活中去。信息技術(shù)的應用，在一定程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，為提高學生的綜合素質(zhì)做出了突出的貢獻。

參考文獻：

[1]李萬年.初中生物教學與信息技術(shù)的整合[J].時代教育.2016（16）