高中物理新課標教學探析

危杰

摘要：物理是高中教育階段的基礎課程之一，也是重要課程之一，它對提高學生的科學素養具有重要的作用。因此，在高中物理教學過程中，尤其是在新時期新課程標準提出之后，高中物理教師更應該準確解決新課標，提高對創新教學的認識，科學解讀物理教材，改革傳統的物理教學模式，靈活運用探究式教學方法、小組合作討論教學方法、動手實踐操作教學方法等，以促進學生對物理知識理解能力的提高，進而促進學生課堂教學主體性的發揮，提高學習效果。本文主要針對新課標高中物理教材，提出創新的教學方法，以為相關教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：新課標；高中物理；教學策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0194-01

新課標下的高中物理主要是由理論知識與實驗操作兩個部分組成，這兩部分內容都等重要，有效的教學不僅可以提高學生物質知識水平，同時還可以促進學生物理實驗操作能力的提高，進而促進學生科學素養的提高。因此，在新課標下，高中物理教師必須提高對理論教學與實驗教學關系的認識，合理分配教學時間，創新教學方法，以提高教學效果與學習效果。

1.要勤于思考，注意培養自己的邏輯思維能力

物理學是研究物質運動的最基本、最普遍的規律，它的規律性很強，單靠死記硬背是學不好物理的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規律。愛因斯坦曾說："學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。"這句話正說明了思考的重要性。

善于思考最根本的方法是在具體的實際中加以培養和訓練。每學過一個概念，要力圖弄清：這個概念是怎么得來的？如何定義的？物理意義是什么？和其他物理量之間有什么關系？……每學過一個規律，要力圖搞清：這個規律是如何得來的？適用條件和范圍是什么？和其他規律之間有什么關系？……每做一道習題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現象？物理過程如何？該用哪個規律去解題？……只要同學們能夠改變"上課記筆記，復習背筆記，考試全忘記"的機械學習方法，擺脫"為交差而作業"的被動狀態，克服做作業"依畫瓢"的做法，勤于思考，善于總結，就一定會由"勤思"而"善思"，由"善思"而"善進"，不斷提高我們分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學習物理。

2.重視學科思想方法的教學

我們知道，物理學是迄今為止自然科學界公認的物質成果和思想成果最豐富的學科。物理學的發展除了改變了我們的世界，也改變了我們的觀念和生活模式。物理學的每一次重大發展和進步，都與物理學家們高超的智慧和思維的閃光點分不開，沒有科學家們創造性的思維及科學的思想方法就沒有物理學的重大進步。

"有了正確的方法作指導，可以增加自覺性，克服盲目性，促使早出成果、多出成果。"科學史家朱克曼曾走訪41名諾貝爾獎獲得者，發現其"科學鑒賞力"和"高超能力"最主要的是得益于從名師那里"學到一種發現科學真理的思想方法和工作方法"，而不是"從導師那兒獲得的實際知識"。………物理學家玻恩曾說："我榮獲1954年的諾貝爾獎，與其說是因為我所發表的文章里包括了一個自然現象的發現，倒不如說是因為那里面包括一個關于自然現象的新思想方法的發現。"顯然，從某種意義講，他是把方法看得比知識還重要[1]。

由于物理思想方法的重要性，教師在教學過程中就應該結合相關的教學內容，不斷地向學生滲透學科思想方法。例如：在力的合成與分解，平拋運動的分解教學過程中，我們不僅要告訴學生分解與合成的原則，更需要告訴學生通過這種"等效代替"的思想方法，用"虛擬的"代替"真實的"達到了"化繁為簡"的目的。讓學生自覺地運用"等效法"這個物理學中重要的思想方法去解決相關物理問題。學生也許會說："等效法"在解物理習題時確實有用，但我以后的生活不是一輩子搞物理學。學生對學科思想方法沒有足夠的重視，自然也不會在解決物理問題中有強烈的運用意識。其實，物理思想方法來源于的物理問題的研究過程中，同樣也應用于人們的工作和現實生活之中，為了使學生更好的感受物理思想方法在現實中的應用，并用發展自身素質的眼光重視物理方法，達到對物理學科思想方法的足夠重視。也可在教學中列舉現實生活中一些學科思想方法的應用。例：建筑設計師、機械設計師…，在設計圖紙時，他們設計的圖紙與未來的實物從某中意義上來講就是"等效的"，我們的照片和本人在某些情況下也是"等效的"。可見，"等效法"其實也貫穿于人們的工作和生活。

我們不能奢望我們所教的大多數學生以后從事物理專業工作或者在生活中經常探討物理問題和有意識的運用物理知識，但我們在物理教學過程中滲透給學生的學科思想方法可能是學生終身受用的。

3.要善于總結，把所學的物理知識、物理規律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清

各種物理規律總是寓于力學、運動學、電學、光學原子物理等形形色色的物理現象之中，它們聯系密切又千變萬化。因此，學習物理除了要勤于思考、善于分析外，也要學會總結，提綱挈領，把"厚書"變"薄"，要學會能舉一反三，聯系到與之相關聯的知識，會將"薄書""變厚"。這樣，將知識系統化，綱領化，就如同魚網一樣，收得攏，撒得開，張網撒一片，收網幾條線。物理知識必然井然有序，條理分明。

對于每一章的復習，勤于總結。首先要學會寫一個"知識結構小結"，可以包括：全章幾個部分？分別講了些什么？各部分之間的關系如何？哪些是重點？這章學了哪些物理現象、概念、規律、公式？這些規律是如何得來的？各概念的物理意義是什么？它們與規律之間有什么關系？……知識小結應當提綱挈領，層次分明，內容準確。小結的形式可以多樣化，文字型、方框圖、表格式、樹型結構等等均是可以采用的。