地方本科院校商務英語專業學生創新能力培養探析

張秀坤

【摘要】創新型商務英語人才是新世紀對我國地方高校商務英語專業教育提出的新挑戰。具有較強商務實踐能力的創新型商務英語人才受到越來越多企業的歡迎。多年來，我國地方本科院校在對學生進行創新精神和創新能力的培養方面一直比較薄弱。探討如何有效培養商務英語專業學生的創新能力具有十分重要的意義。本文就我國地方本科院校商務英語專業學生創新能力的培養提出了幾條途徑，即更新教育觀念、優化課程體系、加強實踐教學以及改革教學方法和考試制度。

【關鍵詞】商務英語 創新能力 培養

當前我國地方本科院校對商務英語專業學生主要采取傳統教學模式，即教師在課堂上為學生硬性灌輸知識的方式，雖然它能夠提高學生的理論水平，但商務英語講究實用性和交流性，學生的實踐能力得不到提升。學生的學習效果通過考試成績得以體現，學生的學習過程從理論到書本，不利于學生實踐能力和創新能力的培養。改變這種教育模式，在商務英語專業學生中培養創新能力，采取以下途徑：

一、更新教育觀念

首先教師需要轉變自身的教學思想，扮演引導者的角色，教學中課程的主體是學生，要引導學生如何提高學習效率和如何采取正確的學習方式。將教學目標集中在學生的素質教育和綜合教育方面，將培養學生的創新能力和實踐能力作為重點，在加強學生理論知識的基礎上強化對學生實踐能力的培養，注重培養學生的綜合素質。將培養實踐能力與創新能力于一體的商務英語人才作為當前的新型教育觀念。

二、優化課程體系

現有的課程設置中，專業必修課過多，過分強調外語技能的訓練，缺乏相關專業知識的傳授。針對商務英語專業的課程特點，即語言能力、商務能力和綜合能力為一體的專業課程，重點在于培養學生的商務英語交際能力和商貿業務能力。由此，教師在教學過程中，課程體系的設置應當集中于培養學生的語言能力，同時適當拓寬學生的商務知識，增加創新知識的輸入，教給學生科學的思維方法，有目的有步驟地對學生進行思維能力訓練，發展學生多角度思考問題的能力和自主學習的能力，為他們探索新事物、培養創新能力奠定基礎，以此來提高學生的綜合素質。

三、加強實踐教學

實踐教學是培養學生創新能力和實踐能力的重要環節，它有利于培養學生的創新意識，增強學生理論聯系實際、發現問題、分析問題、獨立解決問題的能力。商務英語的教學環節主要分為理論教學和實踐教學兩方面，理論教學過程包括課堂講授，習題課程和復習指導課程等，實踐教學環節主要涵蓋了社會實習、社會實踐和畢業論文寫作和答辯等。我國傳統教學模式主要是對學生進行理論知識的灌輸，實踐教學僅作為理論教學的輔助課程。由此，教師在商務英語專業教學中需要將重點放在學生實踐能力的培養上，理論知識作為實踐課程的輔助工具，即在學生理論知識的學習中加大實踐教學的比重，由此來保障學生在未來工作和學習上具備良好的專業基礎支撐。學校要與一些外貿企業、公司建立長期、穩定的關系，在那里建立實習基地，暑期可推薦學生去見習或實習，平時可邀請基地的領導及專業技術人員到校指導學校的專業建設。這樣，既提高了學生的實踐能力，同時使商務英語教學始終充滿一種創新氛圍，又為學生今后的就業打下堅實的基礎。

四、改革課堂教學方式

傳統教學對學生強制性灌輸理論的方式不僅會讓學生產生厭煩的學習情緒，同時也會影響學生的學習效率，死記硬背的模式刺激學生的記憶力，學生處被動接受知識，在考試后許多學生便將所學的理論知識拋之腦后，對以后的實際應用和實踐造成了巨大的負面影響。改革傳統教學模式為圍繞知識點進行討論的方式，具體過程是講授新知識之前老師先就講解的內容提出問題，讓學生帶著問題聽課.思考，解決問題，把學生引導到新內容之中，解決問題的過程就是教授講解理論知識的過程，講授之后向學生再次提出問題，學生圍繞問題充分討論，并自主得出結果。該過程與以往教學模式的不同點在于能夠培養學生的分析問題、解決問題能力和探究精神，培養學生的實踐能力，從而加深學生對理論知識的理解。同時，教師需要通過現代化技術提高教學質量，將知識精選后以多媒體課件的形式呈現給學生，能夠提高學生的學習效率，為學生的實踐獲取較多的時間。

五、改革考試制度

考試作為評價教學質量的重要手段，也應該成為引導學生主動的、創造性的學習的重要手段，成為檢測和提高學生創新思維和創新能力的重要環節。但是，長期以來，地方高校采用傳統的考核模式，以教師為中心出題，通過書面考試成績來評定學生的學習效果，對學生卷面成績即理論知識呈現過度關注，固定的答題模式和題目答案極大程度上抑制了學生創造性思維和發散性思維的培養，無法保障學生的全面發展。因此，必須對地方高校的考試方式和考試制度進行改革，設置有利于培養創新能力的評價體系，從多種途徑來考查學生的系統知識水平和應用能力，規范和引導教學行為，鞭策學生努力學習。如：教師在教學過程中把教學大綱規定的教學重點內容貫穿到教學的各個環節，并對學生的學習過程以及平時的學習狀況進行監控和考核，以取代僅以學期考試為依據對學生的學業成績做出的評價，即從一次性終結考試向多次考試轉變：考試內容從記憶模仿能力的考核向綜合運用能力考核轉變；考試形式由單一的閉卷筆試模式向開放型多樣化模式轉變，鼓勵口試、論文、操作等有利于學生獨立思考、標新立異的考試形式。總之，任何評估方式都要求強化學生的自主、創新意識，不把考核當負擔，而是當成表現自我能力的良機，使考試真正成為有利于培養創新能力的基本途徑。

在當今激烈競爭的信息社會，沒有創新就面臨死亡。時代對商務英語人才提出了更新、更高的要求。我國地方本科院校商務英語專業唯有把培養學生的創新能力作為教育目標，才有可能為國家、為社會輸送合格的、具有創新精神和創新能力的新世紀商務英語人才。

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