微課在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉艷清

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新的教學(xué)方式，已經(jīng)在課堂教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課件針對性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，一般是圍繞一個教學(xué)點(diǎn)展開的教學(xué)活動。而且微課件的時間較短，一般不超過10分鐘，便于學(xué)生們集中注意力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我們教師應(yīng)學(xué)會科學(xué)、有效地應(yīng)用微課件。本文分析了微課件在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 應(yīng)用 初中英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0103-01

微課是新時期信息技術(shù)快速發(fā)展背景下形成的教育產(chǎn)物，微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢被廣大教師和學(xué)生所喜愛。將微課引入到初中英語教學(xué)中，能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，能夠豐富課堂教學(xué)形式，有助于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。下面我們來具體分析一下微課件在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、應(yīng)用微課件引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們能夠正確地讀出單詞并進(jìn)行簡單識記；通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們能夠大概理解課堂上所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們會明白自己哪部分還有欠缺，從而有針對地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。可是傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式就是學(xué)生簡單地瀏覽教材，英語不同于其他科目，英語需要學(xué)生能夠正確地讀出單詞，理解單詞，進(jìn)而理解句子，理解對話，理解短文。基礎(chǔ)好的學(xué)生，通過拼讀音標(biāo)能夠正確地讀出單詞。基礎(chǔ)不好的學(xué)生更是無從下手，他們會認(rèn)為看與不看都是一個樣，反正也是不會讀，看不懂，長此以往的話，教師的“請認(rèn)真預(yù)習(xí)”就成為了一句空口號，或者是只針對優(yōu)秀生的要求。而微課件的出現(xiàn)，使得課前預(yù)習(xí)能夠面向全班學(xué)生，使得不同層次的學(xué)生都能在課前有效地預(yù)習(xí)新課。教師在課前要制作一些專門引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的微課件，然后將其發(fā)送到班級微信群，或者微課平臺，引導(dǎo)學(xué)生下載、觀看和預(yù)習(xí)。例如教學(xué)《Can you play the guitar》，我們教師可以制作以下微課件：引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀單詞的微課件，在該微課件中，教師可以簡單教授一些音標(biāo)的發(fā)音，然后試著引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀音標(biāo)的方法學(xué)會正確地拼讀出單詞，像dance、swim、sing、draw、football、guitar、basketball、piano、baseball、violin……等單詞。我們教師還可以制作一些引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)單元內(nèi)容的微課件：像詢問學(xué)生有沒有一些興趣特長，有沒有關(guān)于音樂和體育方面的愛好，能否用英語和同學(xué)談?wù)撃橙嗽谀骋环矫嫠邆涞牟拍芤约罢務(wù)撟约旱囊庠?，等等。這樣學(xué)生就會比較清楚本單元的主要內(nèi)容，也會促使他們更加高效地展開課堂學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用微課件來導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高效的導(dǎo)入方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生快速地投入課堂學(xué)習(xí)中。微課件集聲音、視頻、圖片、文字于一體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中展開學(xué)習(xí)，并體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如教學(xué)《Can you play the guitar》，在課堂伊始，我們教師可以通過微課件播放一段視頻，播放一段鋼琴演奏的視頻，播放一段吉他演奏的視頻，播放一段打籃球或者踢足球的有關(guān)運(yùn)動的視頻。學(xué)生在看視頻的過程中，他們會感受到美妙的音樂與精彩的體育運(yùn)動，進(jìn)而學(xué)生們就會帶著對音樂與體育活動的向往去與他人分享彼此的感受，學(xué)生們會情緒高昂地展開新課的學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用微課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生置身于特定的環(huán)境中。課前，我們教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過微課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如教學(xué)《It？蒺s raining》，這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)天氣情況的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的。課堂教學(xué)過程中，我們教師可以在微課件中展示一些不同的天氣現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生看著微課件中的圖片或者視頻，來學(xué)習(xí)提問天氣情況和回答天氣狀況的英語表達(dá)方式。如微課件中顯示了藍(lán)藍(lán)的天空，天空中飄著潔白的云朵，藍(lán)天下一群孩子正在踢足球。那么教師可以看著微課件提問學(xué)生：How is the weather in the picture？what are they doing？那么學(xué)生們會看著圖片進(jìn)行回答：如微課件中顯示的天氣是漫天飛舞著雪花，一群孩子正在雪地上玩耍，那么教師可以指著微課件提問學(xué)生：How is the weather in the picture？what are they doing？學(xué)生們也會看著圖片進(jìn)行相應(yīng)的回答。之后，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生看著圖片，以小組合作的方式進(jìn)行互問互答，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

還例如教學(xué)《How do you get to school？》，我們教師同樣可以應(yīng)用微課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如微課件中出示學(xué)生乘坐不同交通工具去上學(xué)的情境圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生看著圖片進(jìn)行描述。如圖片中顯示學(xué)生們乘坐著公交車去上學(xué)，那么教師看著圖片提問：How do they get to school？然后學(xué)生回答：They get to school by bus.我們教師還可以出示其他的交通工具，引導(dǎo)學(xué)生看著微課件中的圖片進(jìn)行相關(guān)描述。

綜上所述，初中階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)，非常喜歡一些新鮮的事物，所以將微課件應(yīng)用于課堂教學(xué)中是非常符合初中生特點(diǎn)的一種教學(xué)方式。我們教師在課堂教學(xué)中，要合理把握住微課件的使用程度，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與微課件應(yīng)用的切入點(diǎn)，發(fā)揮微課件的最大作用，從而提升課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈臻莉.論微課在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2017年13期

[2]胡菲菲.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（28）