《概論》課對于提升大學生文化自信的思考

【摘要】本文以課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為平臺，從設計教學內容和創新實踐方式兩個方面入手，探索提升大學生文化自信的路徑。

【關鍵詞】概論 大學生 文化自信 思考

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-01

習近平指出，文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深遠、更持久的力量。堅持文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。四個自信的戰略布局中指出了新時代中國特色社會主義文化的重要作用。積極提升大學生的文化自信，成為當今思政老師應該積極思考的最迫切問題之一。除了注重理論知識的傳授之外，還應該積極探索行之有效的課外實踐活動。

一、設計概論課教學內容

1.培育和踐行社會主義核心價值觀

（1）培育和踐行社會主義核心價值觀，必須立足中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化，歷經五千多年的積淀，在當今世界中，依然彰顯著她的活力。從革命文化到社會主義先進文化，無不體現了共產黨人的堅強有力領導和智慧，無不體現了廣大人民群眾的團結一心和戰斗力量。社會主義先進文化以強國富民為主線，融入社會主義建設、改革的方方面面，成為奪取社會主義建設、改革偉大勝利響亮的奮斗號角和強大的奮斗力量。在新時代，四個自信戰略布局豐富了中國特色社會主義文化的內涵，顯示了顯示了中國特色社會主義文化的重要作用。

（2）培育和踐行社會主義核心價值觀，要積極深入開展理想信念教育

在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程時，除了對學生進行中國特色社會主義和中國夢相關教育之外，對于中國進入新時代取得的可喜成果進行普及教育，增強大學生的民族自豪感和民族自信心，積極對大學生的三觀進行引導，堅定他們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（3）培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在踐行

積極建立和規范相關制度，通過學校文化藝術節日或各種紀念慶典活動，傳播主流價值，增強大學生的認同感和歸屬感。把社會主義核心價值觀的要求融入到學校的各種精神文明創建活動之中，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍。

（4）培育和踐行社會主義核心價值觀，要加強紅色革命文化的宣傳和教育

紅色文化的內容很豐富，其精髓可以概括為以下兩點：一是愛國主義情懷；二是艱苦奮斗精神。就當前的國情和人民的生活水平來看，和革命時期相比發生了翻天覆地的變化，但是紅色文化的兩點精髓，依然是我們國人尤其是當代大學生應該堅持和發揚的。因為紅色文化是是中國革命和建設光榮歷史的見證。不僅僅包含著過去革命時期中國共產黨人的高尚道德和優良品質，也包含著體現社會主義、共產主義價值目標的精神形態。所以，紅色精神在大學生中進行大力傳承和弘揚，對于他們理想信念和精神狀態的提升有著重要意義。

2.加強理想信念建設

習近平指出，理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就“缺鈣”，就會得“軟骨病”。對于大學生理想信念建設，可以從加強理論教育和注重思想道德兩個方面入手：

（1）加強理論教育

注重大學生理論知識的學習，深化對中國特色社會主義中國夢的理解和把握，積極弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

（2）注重思想道德建設

要深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，主要通過課堂方式進行知識層面講述。激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。普及科學文化知識，積極抵制愚昧低俗文化的腐蝕。爭做社會良好風氣的踐行者和推動者。

二、創新概論課教學方式

要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發大學生的文化自信，需要全體思政老師積極課部的文化創新創造活力，創新概論課的第二課堂形式，豐富《概論》課堂。

1.豐富課堂教學方式

改變傳統的一講到底，一言堂的課堂方式。在老師講授的基礎上增添學生互動環節。課堂教學中積極推進“問題導向型教學模式”，以“是什么-為什么-怎么樣”的思路，展開教學。環環相扣，思路清晰。以連貫性的小問題，調動學生積極思考，調動了學生的課堂丹玉積極性。學生辯論賽，角色扮演，演講比賽也是課堂中經常采用給的一些比較有效的教學方式。

2.積極拓展第二課堂

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，共72課時，分成54理論課時和18實踐課時。實踐課主要是采用以下三種方式：

（1）每月一主題文化活動：3月份學習雷鋒活動；4月份櫻花仙子選拔；5月份勞動主體活動；6月份我愛我校活動； 9月份實踐之星選拔活動； 10月份愛國電影展播；11月份讀書月；12月份普法宣傳月。通過文化活動，極大的豐富了大學生的校園生活。

（2）參觀十堰市博物館和紅色革命基地。

（3）文化志愿者活動。將班內學生分成小組，定期組織學生，到福利院或養老院進行送溫暖活動。

參考文獻：

[1]齊尚才，石重陽.當代大學生文化自信的培養 [J].教育與教學研究，2015.4 （4）：59-60.

作者簡介：鄭麗（1982.10-），女，漢族，山東單縣，碩士學歷，湖北工業職業技術學院講師，研究方向：馬克思主義中國化。