探析傳統文化在高中語文教學中的滲透

張從娣

摘要：傳統文化對于高中語文教學來說意義重大，可以促進語文教學的深入展開，對于語文教學有非常大的推動作用。本文就針對當前傳統文化在高中語文教學中的滲透的現狀進行分析，提出在高中語文教學中滲透傳統文化的可行性方法，以供大家參考。

關鍵詞：傳統文化；高中語文；運用方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0062-01

隨著現在新課程教學改革的不斷深入進行，傳統的教學模式和方法已經很難適應社會的發展需要，在各個學科中都在進行著教育的改革，在高中語文教學中，也將傳統文化滲透到了高中語文教學當中，其目的是為了提高語文教學的課堂教學效率，為了使學生受到傳統文化的熏陶，以便于在之后的學習和成長過程中能夠更加容易繼承中國的傳統文化，這對于實施素質教育來說也是影響深遠，為學生的全面進步和發展提供了便利，也提高了學生熱愛語文學習的興趣，是一件非常有助于教學的事。

1.高中語文教學中滲透傳統文化的教學現狀

1.1忽視了對學生情感方面的培養。目前在高中語文教學中滲透傳統文化的問題上，老師過多地強調學生對于古詩詞的背誦，強調通過閱讀詩句能夠起到解答考試問題的目的，而并沒有培養學生的情感，使他們也能抒發自己的感情。老師很少引導學生進行自主學習和繼承傳統文化，而只是通過死記硬背一些古詩詞句子，來達到考試得分的目的，導致學生很難靜下心來去閱讀一些古詩詞作品，無法上升到汲取傳統文化精髓的高度，很難與作者在思想和想法上面產生共鳴，這也是當前語文教學中滲透傳統文化教學的一大弊病。

1.2學生過分依賴參考書學習古文。要想在高中語文教學中滲透傳統文化，就需要古典文學作品來作為憑借。但是在當前的教學中，學生過分地依賴于參考書，通過參考書中對于古典文學作品的解釋來進行判斷，缺乏自身獨立閱讀古文的能力，失去了自身品讀，理解古典文學的過程，使得語文學習變成了"快餐文化"，只注重外表而不注重實際，學生也無法去品鑒一些文學作品的水平高低，很難提高自身的文學素養，這樣提高學生的文學素養也成了空談。

1.3學生學習的時候功利心太重。由于受到高考大環境的影響，學生在學習語文知識的時候，往往都是以最終的考試成績為導向，尤其對古代文言文的學習，學生往往是不知所以，只是為了通過學習文言文達到做題的目的。加上大部分學生的每天學習壓力都很大，很難有心情去品讀一些文言文，導致了學習停留在了表面，而沒有實際內涵。學生很少有人去主動探尋一些文言文當中作者的思想情感，也很難有自己的思想情感，這嚴重阻礙了學生的人文素養的提高和進步。

2.傳統文化在高中語文教學中的應用方法研究

2.1深入了解教材作品內涵。要想將傳統文化很好地滲透到高中語文教學之中，作為老師就需要對語文教材有很深入的認識和了解，以便于能夠將課堂的內容完全地展示給學生，同時，將傳統文化滲透到其中，讓學生在了解課程內容之余，能夠對傳統文化有自己獨到的認識和見解，從文章所要表達的思想感情上面轉移到更深層次的文化視點上面，，以便于學生在了解到課文的同時，能夠了解到課文的文化背景，內心受到傳統文化的熏陶，從而愿意為繼承傳統文化而做工作，這樣傳統文化也可以得到繼承和發展。例如，在講解《過秦論》的時候，通過賈誼筆下的描述，我們可以了解到秦國鼎盛和滅亡的原因所在，并且為了使后人引以為戒，需要汲取秦國滅亡的教訓，來對后人有所啟發。老師可以將過秦論中賈誼所在的時代背景進行說明，說明賈誼在那樣的背景下寫出《過秦論》這樣的名篇的原因，這樣既使得課堂變得生動有趣，也繼承了傳統文化的內涵。

2.2充分了解作者情況。為了能夠傳承中國的傳統文化，將其很好地應用到語文教學當中，就需要老師對一些文學作品的作者有清楚的了解，同時能夠對作者所處的時代背景有所認識和了解。因為一篇文學作品與作者所處的社會環境有很大的關系，任何作者都不能脫離他的那個時代背景進行文學創作，所以要想將文學作品介紹清楚，就必須要對作者有深入的了解和認識，只有認識到作者的時代背景和生平，才能更好地將文學作品講清楚。例如，在講解李清照的詞的時候，需要了解到李清照所生活的時代背景，一般分為兩個時期，前期的詞主要描寫她的閨中生活，后期主要描寫她流亡在外，思念家鄉的心情，這樣就可以更清楚地認識一些文學作品。

2.3開展經典作品的課外教學。為了能夠弘揚和繼承中國的傳統文化，老師在進行教學的時候，需要將一些經典的作品放在課外進行教學，讓學生能夠不斷汲取前人的寶貴經驗，給學生閱讀經史子集這樣的作品打開一條通道。老師可以通過語文教學中一些經典的文學作品為切入點，以點帶面，讓學生能夠自主自發地進行課外經典作品的閱讀，讓學生更加全面地了解一些文學作品，并且學生之間可以互相探討，談一些自己閱讀的心得體會，這樣互幫互助，有助于學生語文課程的學習和進步。

總之，要將傳統文化更好地滲透到語文教學當中，需要老師在平時的教學中多注意觀察和總結，多與學生進行互動交流，了解學生的實際需要，在課堂上滲透傳統文化教學，讓學生對繼承傳統文化也貢獻自己的一份力量。