高中語文教學中學生語文思維能力培養策略

摘要：現階段，隨著素質教育及新課改的不斷推進，給我國高中語文教學提出了更加嚴峻的要求。在高中語文教學的過程當中，不僅幫助學生掌握扎實的語文基礎知識，還應全面提高學生的語文思維能力，讓學生擁有靈活多變的語文思維，從而實現學生綜合素質的提高，為將來的發展打下良好的基礎。本文首先闡述了培養高中學生語文思維能力的重要性；其次分析了當前高中語文教學中學生語文思維培養中存在的問題；最后探討了培養高中語文教學中學生語文思維能力的策略。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；思維能力；策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0044-01

1.培養高中學生語文思維能力的重要性

在新課程背景下，全面提高學生的語文思維能力具有重要意義。高中階段，作為學生身心、智力發展的重要階段，可以說是培養學生良好的邏輯思維能力的重要階段。一方面，培養學生的語文思維能力，能夠幫助學生更好的應對生活、學習，以及今后的工作，而且還能夠幫助學生養成高校的學習方法，促進學習能力的提高。另一方面，我們的素質教育中，明確要求應全面加強學生的思維能力、創新能力的培養，因此，在高中階段，教師應嚴格的按照新課程標準要求來進行語文教學，為學生今后的發展打下良好的基礎。

2.當前高中語文教學中學生語文思維培養中存在的問題

2.1缺乏獨立思維。在以往傳統的語文課堂教學的過程當中，為了能夠節省時間，加快教學進度，老師大多采用灌輸式教育，老師在講臺上滔滔不絕的講，學生在下面拼命的做筆記、劃重點，已經逐漸忘記了還有獨立思考這么一回事。這樣的語文課堂，難免枯燥乏味，學生只能被動的接受知識，例如：當老師在提到秦始皇的時候，學生的第一印象就是荒淫無道，但是卻不知道具體是怎樣荒淫無道的。這種灌輸式教育，在很大程度商抑制著學生思維的活躍性，時間一長，學生就會出現學習效率不高、學習狀態低下的現象。所以，在這種情況下，老師應改變以往傳統的灌輸式教育，應給予學生一定的獨立思考的時間。

2.2缺乏質疑精神。此外，在很多時候，學生往往過分的依賴老師，甚至將老師作為"答案"，認為老師講的都是正確的，絲毫不會出現質疑的心理。這樣的思維習慣，使得學生在思想上缺乏個性。學生只有敢于質疑、善于質疑，才會有超乎常人的見識。但是，受到傳統應試教育價值觀念的影響，很多的語文問題的答案都是固定的，過于死板，雖然學生剛開始會產生一定的質疑，但是隨著一次又一次的否定，很多學生就慢慢的放棄了自己的想法，全盤接受著"固定答案"。這一現象，也在很大程度上影響著學生的語文思維能力的發展。

3.培養高中語文教學中學生語文思維能力的策略

3.1應用情境式教學模式，培養學生的語文思維。作為一名語文老師，我們應注重在語文課堂的實際教學當中培養學生養成良好的思維能力，這首先就需要我們在教學的過程當中采用更加多元化的教學方式，例如：情境式教學法等等，通過設立相應的教學情境，使得學生能夠在輕松有趣的課堂學習環境當中，充分展現自己的思維能力，完成對本章內容的學習。

3.2采用小組合作學習模式，增強學生合作思維。其次，采取小組合作學習的模式，也能夠極大的增強學生的思維能力的拓展。和以往傳統單一的教學模式相比較而言，采用小組合作學習的模式，能夠加深學生的探究能力、思索能力，更能夠充分的激發學生語文學習的積極性。所以，我們在課堂教學的過程當中，應重視對小組合作學習模式的應用，以此來提升課堂教學效率及學習質量。例如：在學習《裝在套子里的人》這一堂課的時候，我們就可以將學生們分為幾個小組，并讓學生們根據自己對課文的理解提出相應的問題，在討論的過程當中，學生會產生不同的答案，最后進行深入的探討，最終確定正確的答案，通過這樣的教學模式，能夠讓學生們互相的啟發思維，從而更好的培養學生的獨立思維能力。

3.3豐富語文課堂教學內容，促進學生語文思維形成。最后，受到應試教育的極大影響，很多老師都只讓學生學習課本知識，以求得考試通關。所以就出現了以往傳統的老師在講臺上滔滔不絕的講課，學生在下面拼命的做筆記的現象，這樣枯燥乏味的教學模式，使得學生慢慢的喪失了學習語文知識的興趣，極其不利于學生的學習。隨著新課改的不斷推進，老師應不斷創新教學模式、教學方法，從全新的角度切入教學，對于學生的回答，無論是對還是錯，不要急于否定，要充分的體現語文思維的廣泛性與無限性，對每一位積極思考的學生給予高度的肯定，避免打擊學生學習的信心，在提高學生思維活躍性的同時，促進學生的語文思維能力的提高。

4.結語

綜上所述，在高中語文課堂教學的過程當中培養學生的語文思維能力具有重要意義。作為一名老師，我們應以生為本，根據學生的個性特點，因材施教，不斷創新教學方式，充分激發學生語文學習的積極性，從而促進學生思維能力的發展，為學生將來的發展打下堅持有利的基礎。

參考文獻：

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[2]徐巖濤.高中語文教學中學生語文思維培養策略探究[J].語數外學習：語文教育，2013，（9）.

作者簡介：

王子丹，女（1985年8月），漢族，籍貫：四川綿陽，學歷：大學本科，職稱：中教二級，研究方向： 語文作文。