把握評(píng)價(jià)原則，提高教學(xué)效果

伊艷偉

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0023-01

小學(xué)英語(yǔ)無(wú)論如何教都應(yīng)以"學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)"進(jìn)行教學(xué)，制訂出一套科學(xué)的，切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵和保障，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一盞指示明燈。在教學(xué)中遵循以下評(píng)價(jià)原則可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交流，達(dá)到能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、能讀、會(huì)寫(xiě)。所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也應(yīng)圍繞這幾種能力展開(kāi)，而不應(yīng)只局限于學(xué)生是否會(huì)做什么樣的題目，是否會(huì)背某一課內(nèi)容。一位學(xué)生能一字不差把內(nèi)容背下來(lái)，而另一位學(xué)生雖不能一字不差背出，卻能用自己語(yǔ)言概括出其意，我說(shuō)第二位學(xué)生不一定就比第一位學(xué)生差。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)著眼于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

2.評(píng)價(jià)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。特別是在我國(guó)這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種外語(yǔ)學(xué)習(xí)，并非第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的條件下，學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)是為了應(yīng)付升學(xué)高考或獲取文憑。而小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)連這些也不明白，所以我們對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)能刺激學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不能制約和降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。動(dòng)機(jī)（motivation）是激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和力量，它是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人類行為的動(dòng)機(jī)之一，它表現(xiàn)為渴求外語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲。外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類有多種，如內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)、融入型動(dòng)機(jī)等……。"動(dòng)機(jī)可使學(xué)生從厭煩轉(zhuǎn)為感興趣，它就像機(jī)動(dòng)車上的發(fā)動(dòng)機(jī)和方向盤(pán)。有良好動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果很好；沒(méi)有動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，常把外語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作是負(fù)擔(dān)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果不佳。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)是最直接和主要的影響學(xué)習(xí)外語(yǔ)成績(jī)因素之一，外語(yǔ)教育工作者把動(dòng)機(jī)問(wèn)題列為教育學(xué)生所面臨的最重要的問(wèn)題外在動(dòng)機(jī)指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者受到外力推動(dòng)，不是主觀因素在起作用，是由諸如金錢(qián)、名譽(yù)等外部誘惑物而激發(fā)，是受到外部情景支配而不得不學(xué)外語(yǔ)，如學(xué)外語(yǔ)是為了高分?jǐn)?shù)、升學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)、不受批評(píng)、別人的贊許和壓力等，它是由外語(yǔ)學(xué)習(xí)者以外的父母、教師或其他人提出的。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由外語(yǔ)學(xué)習(xí)者本身產(chǎn)生的，外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是學(xué)習(xí)者所追求的目的，如：求知欲、好奇、興趣、愛(ài)好等。外語(yǔ)學(xué)習(xí)目的在于獲得外語(yǔ)知識(shí)，他們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就能獲得滿足再者，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)有他自身的特點(diǎn)：有熱情和想像力學(xué)起來(lái)比較容易和自然，但是又很容易受到失敗的打擊和成功的鼓舞，他們自尊心和對(duì)成功的渴望很容易受到傷害。態(tài)度極佳的時(shí)候和他們一起學(xué)習(xí)，教他們是一種樂(lè)趣；態(tài)度不好的時(shí)候，他們就悶悶不樂(lè)，甚至無(wú)緣無(wú)故就不學(xué)了，所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，一定要照顧到學(xué)生的這一特點(diǎn)，使我們的評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和源泉。

3.評(píng)價(jià)應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力

也許有人會(huì)認(rèn)為，小學(xué)生根本沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的能力，但據(jù)我觀察，他們不但有，并且他們做起事情來(lái)比我們想像的要認(rèn)真、負(fù)責(zé)，誠(chéng)實(shí)。再者，素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀，就是讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，正如教育評(píng)價(jià)理論家強(qiáng)調(diào)的："要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事。"所以，針對(duì)小學(xué)生好表現(xiàn)，特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，可以事先使學(xué)生對(duì)自己要達(dá)到的結(jié)果有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)地使自己的學(xué)習(xí)與任務(wù)的預(yù)期要求看齊，這樣不僅可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)其主動(dòng)性和責(zé)任心，當(dāng)對(duì)照目標(biāo)，自己給自己評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到自己某處的不足，為了下次評(píng)定能打出好的成績(jī)，學(xué)生自己會(huì)努力的，比教師指出效果可能更好。

4.評(píng)價(jià)必須頻繁進(jìn)行 ，持之以恒

評(píng)價(jià)是個(gè)進(jìn)行中的、嵌入式的過(guò)程，因?yàn)橹挥须S時(shí)并頻繁進(jìn)行，才能及時(shí)衡量學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和優(yōu)勢(shì)，以利下一步指導(dǎo)。當(dāng)然進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例，避免使用過(guò)于煩瑣的無(wú)實(shí)際效果的評(píng)價(jià)程序。

5.評(píng)價(jià)應(yīng)注意形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

外語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；不同的學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平可能不同，同一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平還可能不一致。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生其學(xué)習(xí)水平不一定高；學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生雖也可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況，但實(shí)際的學(xué)習(xí)成效一般較高。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)是終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而學(xué)習(xí)水平則是針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，所以為了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)習(xí)者看到自己的學(xué)習(xí)成效，我們要注重二者結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，評(píng)價(jià)應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。