小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“廢舊材料”的有效利用

張進(jìn)祥

小學(xué)美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要平臺(tái)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中大力推動(dòng)“廢舊材料”的有效利用，不但可以實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)約，也可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，對(duì)如何有效利用“廢舊材料”開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究很有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

一、通過(guò)美術(shù)校本課程開發(fā)，促進(jìn)“廢舊材料”的有效利用

在我國(guó)新一輪的課程教學(xué)改革中，對(duì)于義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，課標(biāo)明確提出要開發(fā)地方美術(shù)資源。這一要求反映到課程建設(shè)上，就是要求在統(tǒng)一的課程編排下，要求各個(gè)地方根據(jù)地方美術(shù)資源開發(fā)校本課程，將這些美術(shù)資源納入到教材中，由于這些地方美術(shù)資源都是從學(xué)生生活的地區(qū)獲得的，所以與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)地方實(shí)際情況充分做好美術(shù)校本課程開發(fā)，以校本課程的形式加強(qiáng)對(duì)美術(shù)“廢舊材料”的利用，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，學(xué)校可以“廢舊材料”利用為中心，開發(fā)校本層面的選修課和活動(dòng)課，讓學(xué)生在這些校本課程中充分利用舊衣服、各種包裝盒、廢舊小家電、莊稼秸稈、飲料瓶、酒瓶、樹葉等材料，開展各種美術(shù)小工藝品的制作。這些校本層面的美術(shù)課不僅拓展了學(xué)校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還可以為學(xué)生們提供更多的動(dòng)手實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，還可以有效節(jié)省美術(shù)材料的開支，具有較高的美術(shù)教學(xué)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益價(jià)值。在課程結(jié)構(gòu)中，校本課程是國(guó)家課程教材的有效補(bǔ)充。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)推崇地方美術(shù)資源融入教學(xué)的背景下，大力開發(fā)校本美術(shù)課程不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生形成環(huán)保節(jié)約的意識(shí)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)“廢舊材料”的充分利用，就應(yīng)該充分利用校本課程的開發(fā)，以當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源為依托，設(shè)置與學(xué)生、教師、學(xué)校和當(dāng)?shù)馗鞣N美術(shù)“廢舊材料”相適應(yīng)的課程內(nèi)容，用校本課程推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“廢舊材料”的有效利用。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)“廢舊材料”的有效利用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用“廢舊材料”開展教學(xué)，實(shí)際上是一種教學(xué)實(shí)踐和觀念的創(chuàng)新，這種觀念和實(shí)踐的創(chuàng)新首先需要教師從教學(xué)觀念上作出改變。在新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要著重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須轉(zhuǎn)變以往教師起絕對(duì)主導(dǎo)作用的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而在教學(xué)中幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探索中獲得知識(shí)、陶冶情操、提升情感。

例如，在上美術(shù)手工課時(shí)，要求學(xué)生用自帶的包裝盒硬紙板制作一個(gè)家具模型，那么我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己興趣隨意制作一個(gè)自己喜歡的家具模型，而不是為學(xué)生指定何種家具，甚至我們的美術(shù)課還可以讓學(xué)生完全自主地制作感興趣和拿手的美術(shù)作品。“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的利用要建立在教師教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上。教師要根據(jù)這種教學(xué)的客觀需要，轉(zhuǎn)變以往在教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生完全聽從教師的要求和命令完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的做法。轉(zhuǎn)而根據(jù)學(xué)生思維活躍、個(gè)性化強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情況，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)任務(wù)的設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)組織形式的采用等方面做到因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能將“廢舊材料”有效利用起來(lái)，最大限度發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性。

三、利用“廢舊材料”教學(xué)鍛煉和提高學(xué)生動(dòng)手能力

動(dòng)手是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力也是美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)之一，學(xué)生知識(shí)技能的形成、情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華都要在動(dòng)手實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分利用實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，在“廢舊材料”利用的課程設(shè)計(jì)中，我們要對(duì)教學(xué)進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分鍛煉學(xué)生的各種手工制作方法和技巧。具體來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生利用廢舊材料，進(jìn)行撕、縫、裁、剪、卷等手工操作。讓學(xué)生在這些動(dòng)手過(guò)程中，鍛煉手腦的協(xié)調(diào)能力，提升思維能力。任何教學(xué)最終極的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，美術(shù)教學(xué)作為一種提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力和情感價(jià)值觀的學(xué)科，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力是教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)。在利用“廢舊材料”開展美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，教師要充分利用“廢舊材料”讓學(xué)生進(jìn)行各種美術(shù)手工操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

利用“廢舊材料”開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，一方面是開發(fā)地方美術(shù)資源的教學(xué)理念的有效途徑；另一方面，這種教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中的利用可以充分培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保節(jié)約意識(shí)以及學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這與當(dāng)前提倡的校本課程開發(fā)建設(shè)的精神相一致。在小學(xué)數(shù)學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師和學(xué)校層面要充分做好“廢舊材料”利用，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。