導入藝術推動教學課堂順利開展

嚴峰楓

在小學數學課堂教學中，良好的導入十分重要，它是課堂教學的起始環節，可以迅速集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生求知的欲望，有效增強學生探究新知。因此，教師應該尊重學生活潑好動、愛玩愛鬧的天性，優化導入環節的設計，更好地激發學生學習的積極性、主動性，提高課堂教學效果，促進學生全面發展。

一、生活情境導入，讓教學開展更順暢

數學與生活有著密切的聯系。教師應聯系學生的生活經驗和知識基礎，創設情境，實現課堂導入。這樣的導入可以將具體的數學知識與學生的生活實際聯系起來，讓學生感受到數學知識的重要性，激發學生的課堂參與性與積極性，從而為新知學習做好準備。這樣的導入方式，可以促進學生對新知的學習，有效地推動數學課堂的順利展開。

比如，在小學數學“圓”的教學過程中，考慮到學生的年齡較小，在學習中總會對具體知識產生距離感和陌生感，所以在進行新課教學時，教師可以設計生活化的情境導入，讓學生從生活中尋找有關圓的圖案，然后把學生找到的圓形圖案“太陽、井蓋、水盆、鐘表”等都匯總起來，讓學生認真觀察，引導學生總結出圓形的基本特征：“圓心到圓上各點的距離都相等；圓是軸對稱圖形，有無數條對稱軸，對稱軸都是經過圓心的直線。”這樣就完成了新課導入，自然地進入到具體的數學知識教學中，在這基礎上再進行圓的相關計算就顯得十分簡單了。

導入為具體知識的講授和課堂的順利開展，打下了良好的基礎。生活化情境的創設，有利于拉近數學與生活的距離，讓學生感受到生活中充滿了數學，從而促進學生更好地學習數學，提升了課堂教學效果。

二、影音導入，讓課堂開展更生動

在日常的數學教學中，學生很容易對數學形成知識呆板、枯燥的印象。所以，在課堂教學中，教師可以采用影音導入的方式，讓學生充分感受到數學知識學習的生動性與趣味性，從而促使學生改變對數學學科的固有印象，全身心地投入到課堂學習中來，促進課堂教學效果的提升。

比如，在小學數學“平移、旋轉和軸對稱”的教學過程中，在課堂導入時，就可以充分利用多媒體教學設備，將平移、旋轉和軸對稱這三個部分知識的發生過程，通過圖像和動畫的形式進行表現，給學生強烈的視覺沖擊，從而激發起學生對于這部分內容學習的濃厚興趣，再通過簡單的語言引導，如“同學們看到圖像運動的過程，想不想深入了解一下圖像運動的原因呢？”緊接著，教師可以把這部分知識制作成微課的形式播放出來，讓學生在觀看視頻的過程中，潛移默化地了解到相關的數學知識，掌握到相關的概念。最后，再把視頻上的教學內容與教材上的內容相聯系，并啟發學生進行思考，這樣既可以培養學生的質疑能力，又可以深化學生的思維。

因為影音設備有其“影音結合、快速高效、生動靈活”等特點，所以要在數學教學的具體實踐中，充分發揮影音設備的優越性，運用影音導入的教學方法，將數學知識與影音設備完美地結合，讓學生在學習數學知識的同時，也充分地感受到數學知識的趣味性和靈活性，可謂一舉兩得。

三、啟發導入，讓課堂開展更有趣

小學階段是學生身心發展的關鍵階段，所以在小學階段的教學過程中，不能僅僅以提高學生的成績為目的，還要積極對學生的思維能力和應用能力進行鍛煉，這也是數學教學終極目標。啟發導入方法在小學數學課堂中的應用，可以充分調動學生學習的能動性，促進學生良好數學意識和思維品質的形成。

比如，在小學數學“三角形”的教學過程中，就可以充分采用啟發導入的方式，通過對以前數學知識的回顧，啟發學生對三角形知識的探索和學習。通過學生的思考，引導學生總結出：“三角形的面積等于正方形面積一半。”然后從正方形面積公式S=邊長×邊長，可以推斷出三角形的面積公式為S=邊長×邊長÷2，這時就可以在黑板上畫出三角形的圖形，讓學生思考在計算面積時，要運用到哪些長度呢？從而引導學生學習三角形的性質，使學生明確：要計算三角形面積，要知道三角形的高和底邊的長度。啟發學生成功地推導出了三角形的面積公式為S=底×高÷2。這一過程就是從啟發導入開始，讓學生在問題的引導下，不斷地思考，在提出問題和解決問題中，讓學生體驗到數學知識的有趣性。

在課堂教學中，啟發導入不僅重視知識、技能的傳授，更關注對學生數學思維的鍛煉和計算能力的培養。在這樣的導入中，可以讓學生感受到數學學習的趣味性，促進學生更好地成長和發展。

總之，導入是課堂教學的第一步，也是十分關鍵的一步，所以對導入方式的選擇，要考慮到學生的實際情況和具體教學內容，優化導入方式的設計，讓學生真正實現由“被動學習”轉為“主動學習”，使數學課堂教學的精彩從“頭”開始，真正讓所有的學生贏在起跑線上。