傳統文化在語文教學中的滲透策略

陳擁軍

傳統文化培養重在“滲透”二字，之所以為滲透，是因為是將學生的社會價值教育和個人價值教育過程合二為一的現代化教學過程。語文教學旨在培養學生的語文綜合素養，而對小學語文教學而言，教學目標不僅是要求教師向學生傳授基礎的語文知識，更要求教師深入了解語文教育意義，不斷滲透傳統文化，培養學生的語文素養，使學生成為可以承繼中華民族優秀文化的傳承者。

一、培養學生傳統文化素養的重要意義

1.接受傳統文化知識，體現學生的社會價值。學生社會價值的最直接的體現是掌握社會知識進而為社會發展做出貢獻，教授學生傳統文化知識的過程就是實現學生社會價值的過程。隨著社會知識量越來越大，學生要想為社會發展做貢獻，不但要接受更多的先進知識，更要對我國的優秀傳統文化有所了解。兩者結合下，學生可以掌握更多的社會技能，而這些都是現代化小學語文教學的主要內容。

2.培養學生的優良品質，體現學生的個人價值。學生不僅具有社會價值，其自身思想道德水平的高低也體現著學生的個人價值。在現代教育理念下，傳統文化教學重在培養學生高尚的社會品格，從而體現學生的個人價值，相比于社會價值，個人價值的培養過程更加艱難，而且受外部因素的影響較深，所以在現代化教育理念下滲透傳統文化，體現了小學語文教學對學生的個人價值的培養作用。

3.有利于教師教學觀念的轉變。在傳統小學教學中，教師的教學觀念比較落后，由于小學生年紀小，心智發育仍不成熟，所以教師在課堂中的地位非常高，在小學生心中屬于不可侵犯和不可置疑的存在。如今學生的社會價值和個人價值逐漸凸顯出來，教師不再是高高在上，而是與學生處于同等地位，課堂的焦點由教師轉向學生，這有利于轉變教師落后的教學觀念。

二、傳統文化在小學語文教學中的滲透策略分析

1.校領導要加強學習，深入理解傳統文化教育的重要性。滲透傳統文化教育思想必須要自上而下，所以學校領導要發揮模范帶頭作用，積極學習先進的教育教學理念，深入了解“全面教育”和“全人教育”的內涵和意義，并在現代化教育理念的指導下，通過召開教師會議、組織宣講活動等方式積極落實小學語文教育改革工作，將傳統文化融入小學語文教學過程中。

2.教師要改變自己的教學方法和模式。首先，教師要改變自己的教學方法，重視學生在課堂學習中的作用，可以采取分組合作教學法、生活教學法、問題教學法、游戲教學法等多種方式開展教學；其次，教師要改變自己的課堂教學模式，拉近師生關系，重燃教學激情，以全新的教學模式塑造全新的語文課堂，激發學生的學習興趣。

3.提高教師教學魅力。提高教師教學魅力是滲透傳統文化教育的重要途徑。在小學語文教學中，教師的教學魅力主要體現在有趣和新奇，課堂之所以有趣，是因為教師的課堂言行幽默風趣，讓學生覺得非常快樂，非常放松；課堂之所以新奇，是因為教師將枯燥的語文課變成了有趣的故事課。

4.主動與家長溝通，尋求家長配合。傳統文化教育并不只是教師的責任，家長也有一定的責任，所以教師要和家長建立密切聯系，讓孩子在日常生活中仍能接受較好的傳統文化教育。例如教師可以安排一些父母和孩子共同完成的學習任務，利用課余時間組織親子活動等，這些都是教師與家長密切合作的良好形式。

以《走遍天下書為侶》為例。首先，教師應突出課堂中心，以“書”為題編排教學內容，在此過程中可以多加入一些有關古代書籍（例如四大名著）的介紹，為滲透傳統文化打好基礎；其次，教師在教學過程中應緊緊圍繞教學目標，前半節課可以先以基本的語文知識為主，后半節課可以根據教學情況滲透傳統文化；然后，在滲透過程中要考慮學生的接受水平和理解能力，像《紅樓夢》《水滸傳》這些書籍雖然好，但是太過深奧，倒不如《西游記》來得簡單，加之西游記中美猴王的經典形象，更容易激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。以親子閱讀活動為例。親子閱讀活動借助家長的力量，滲透效果將更好。首先，豐富多彩的學校活動最容易為教師提供指導家長親子閱讀的機會，學校可在校慶活動中加入親子閱讀環節以及涉及親子閱讀的游戲，通過做游戲的方式滲透傳統文化；其次，定時向家長開放閱覽室，閱讀室里有許多可供小學生閱讀的書，這成為了開展親子閱讀活動最重要的物質基礎，教師要充分發揮閱覽室的作用，讓家長可以帶著孩子一起讀書，在此過程中找一些古代典籍，借以滲透傳統文化。

綜上所述，小學傳統文化教育旨在培養學生的知識能力和思想品格，是一種集合社會價值和個人價值的綜合型教育過程，其內涵非常豐富，涵蓋了語文教育的方方面面。本文淺析傳統文化在小學語文教學中的滲透策略，并附帶兩條實際案例，以期可以幫助小學語文教師在教學過程中更好地滲透傳統文化。