學生自主學習能力的培養(yǎng)

易鳳蓮

學生自主學習能力的培養(yǎng)對教師教學能力是不小的考驗，教師要從學生的角度出發(fā)，結合教學現(xiàn)狀，引導學生在較短的時間內融入課堂，發(fā)揮自主學習能力。

一、體現(xiàn)學生主體地位

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，大部分教師持有錯誤的教學觀念，認為現(xiàn)階段學生在缺乏引導的情況下很難完成學習任務，導致教師成為了課堂的主體，一味地向學生講述語文理論內容，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，使他們在枯燥乏味的課堂環(huán)境中慢慢失去學習積極性。因此，教師要及時調整教學關鍵，體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，減少語文思維的限制，為學生構建自由和諧的課堂氛圍，保證每個學生都能參與到語文學習中，完成語文自主學習能力的培養(yǎng)。

教師在課堂中要正確定位，發(fā)揮指導作用，挖掘知識點中的重難點，使學生自主學習方向變得明確，不會出現(xiàn)浪費時間的現(xiàn)象。教師要增加對學生學習現(xiàn)狀的了解，整理他們在自主學習過程中出現(xiàn)的一些問題，將其作為教學調整的依據(jù)，保證每個學生都能在高效的課堂中提高語文認知，重新樹立正確的語文學習觀念，將自主學習能力提升一個檔次。

例如在進行《兩小兒辯日》這篇文言文教學時，重視學生主體地位在課堂中的體現(xiàn)。小學階段的學生文言文基礎較差，很難完全通過自主學習的方式完成翻譯。因此，在教學開始先將文章中的難點截取出來，單獨為他們講解，為下階段的探究打好基礎。接著會給學生二十分鐘左右的時間進行自主學習，將整篇文章連貫地翻譯出來。在自由的課堂氛圍下，學生的學習熱情有了保證，更加主動參與到課堂活動中，潛移默化中提高了自主學習能力，達到預期的教學目標。教師要建立正確的課堂師生關系，讓學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，提高課堂教學質量。

二、創(chuàng)建自主學習情境

在小學語文課堂中各種新型的教學手段不斷涌現(xiàn)，為教師提供了更多提高教學質量的方式。情境教學法的使用對學生語文自主學習能力培養(yǎng)也有明顯效果，是改進課堂教學氛圍的首選方式。

情境創(chuàng)建的方式多種多樣，教師要通過研究，不斷積累教學經(jīng)驗，盡可能多地學會情境設計方案，發(fā)揮出每種情境的作用。如生活化情境的使用能在教學過程中穿插生活素材，讓學生在熟悉的環(huán)境下更主動參與到自主學習中，發(fā)現(xiàn)語文學習對生活實際的重要影響。又如問題情境的創(chuàng)建讓學生的自主學習變得具有目的性，在動手解決語文問題的過程中，既提高了知識點運用能力，也學會了如何完善自身自主學習能力，進一步提高語文綜合素養(yǎng)。

例如在進行《和我們一樣享受春天》教學時，選擇使用情境創(chuàng)建的方式提高教學效果。在課堂教學開始，會使用多媒體設備將春天的美景展示在學生面前，構建貼近大自然的學習情境，學生在觀看豐富多彩的圖片和視頻過程中注意力被慢慢吸引，接著會讓學生在情境中學習這篇課文。在情境的幫助下，學生能將文章中描述的內容和圖片一一對應，將抽象的理論知識點具體化、形象化，提高了知識點的理解記憶速度，有效提高了學習效率。最終，學生都能在情境中優(yōu)化自主學習能力，彌補了傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的不足。教師發(fā)揮情境教學法的優(yōu)點，將培養(yǎng)學生自主學習能力設定為主要目標，為學生高效學習提供平臺打下堅實基礎。

三、開展課外自主學習活動

僅僅通過課堂40分鐘的教學開展已經(jīng)滿足不了學生語文能力的發(fā)展需求，這就需要教師適當拓展教學途徑，引導學生主動利用課余時間完成語文任務，提高語文學習水平。課外教學活動的開展能較好解決這個問題，學生在開放性的環(huán)境中受到的限制大大減少，學習效率也上升一個檔次，學生間的聯(lián)系增強，對學生自主學習能力的培養(yǎng)也起到了積極影響。

課外教學活動的開展有利有弊，學生容易在自主學習過程中失去目標。將活動作為娛樂的一種方式，不會主動深入探究語文知識點，導致小學生學習效果下降。因此，教師要幫助學生建立正確的課外學習觀念，優(yōu)化語文綜合能力，更好地將課內學習和課外研究結合起來，有效提高學生的語文學習水平。

例如在完成了《北京的春節(jié)》這篇文章的教學后，會為學生布置課外學習任務，要求他們以小組的方式搜集當?shù)剡^春節(jié)的一些習俗，完成一篇文章。這對學生而言難度較大，但小組成員會相互鼓勵，每個人都積極發(fā)揮自主學習能力，從多個途徑去搜集相關內容。在寫文章時每個學生會提出建議，成果集合了所有人的智慧，在教師的表揚下建立了自主學習的信心。課外自主學習活動的使用讓學生及時梳理課堂中講述的知識點，構建完成了語文知識框架。

在教學中，教師要明確學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性，讓學生成為課堂的主人，激發(fā)語文學習興趣，保證每個學生都能在自由的課堂環(huán)境下完成語文能力的升華。小學階段學生自主學習能力的培養(yǎng)符合新課改的要求，能提高他們的核心競爭力，更好完成小升初的銜接，保證未來學生在語文學習方面的發(fā)展。