留守兒童教育問題的對策

鐘凌

留守兒童是社會發展與經濟變革過程中人口遷徙的產物，需要有其他監護人照顧。在他們身上或許存在著如學業成績不理想、心理健康狀況不佳及行為習慣不好等問題，這些問題會嚴重影響到他們的健康成長。這就需要家庭、學校乃至社會高度重視，力爭尋求解決途徑將留守兒童的教育做好，關注孩子的健康成長。

一、“留守兒童”現狀與存在的主要問題

留守兒童相比于城市的孩子來講，在教育、生活、心理等方面存在諸多問題，智力水平、學習成績、思想品德和心理素質等方面均較同齡孩子差，具體表現如下：

學習較差。在家留守的多是長者，對于孩子的教育屬于隔代教育，這種情況下，一般監護人的能力較差，孩子沒有父母的照顧。長者在家常常給孩子吃好的、穿好的而往往忽視學習教養，留守的監護人往往會注重留守兒童的身體健康狀況，往往對其內心活動置之不理。長者也不知道怎樣從科學角度去教育他們，也不可能在學習上給予幫助與指導，這就使得留守兒童不會被有效引導。

家長缺乏家庭觀念。研究發現，許多留守兒童的生活都是相對困難的，大多數家庭可以在自己的努力下維持家庭的基本支出，但是父母為了追求更好的生活，為孩子提供更好的經濟保證而選擇外出打工。這也是一種補償性心理行為的體現，給孩子的錢沒有任何節制，造成孩子沒有一定的自控能力。久而久之，孩子就會在生活上追求享受，在學習上怕苦怕累，不思進取。

安全意識差。因為早期家庭生活的不完整，留守兒童會經常去嘗試接觸社會新鮮的事物，但是由于年齡較小，無法正確處理社會各方面的復雜信息與狀況。他們常常將一些和社會格格不入的東西作為時尚去追求，作為偶像去盲目崇拜，就會在心理發展上存在不健康或是錯誤的東西，造成許多不良的心理問題和行為習慣。

親情意識淡薄。因為父母長期外出，一年半載不在家，孩子一方面得不到父母的關愛，另一方面父母缺乏與孩子交流。這樣不但會造成孩子與父母間關系的淡化，還會使得留守兒童不懂得關愛他人，尊敬他人，沒有團隊意識。

二、留守兒童教育對策探索

目前，筆者就日益嚴峻的留守兒童教育問題，進行了有益的探索：

（一）建立留守兒童輔導檔案

留守兒童所占人數巨大，他們往往不是集中在學校里的某個班級或者幾個班級，造成了學校在管理過程中的問題。由于留守兒童的性格特點差異較大，要想及時準確了解每個兒童心理及身體的基本情況，學校應該采取措施對留守兒童的基本情況進行分析。可以以班級為主體、班主任為主力，對每個家庭進行走訪調查，對其父母可以采用電話回訪的形式，了解父母的外出基本情況及留守監護人的基本情況等。對調查的數據進行分析整理，掌握每個留守兒童的家庭情況，為每位同學建立家庭檔案，方便以后進行針對性管理。

（二）注重留守兒童的情感教育

由于留守兒童常年缺少父母的教導，需要監護人及學校教師定期對其進行情感上的交流，彌補其心靈上的缺失，發現每位孩子身上的優點，合理進行引導。在對留守兒童進行交流時，一定要注意說話的方式方法，這樣不僅可以讓留守兒童學習到更多的知識，還能陶冶他們的情懷。同時，教師在跟他們進行溝通時，一定要保持微笑的狀態，讓他們感到更多的溫暖，這也是一種關愛的體現，有助于他們的心靈成長。

（三）開展教育活動，促進留守兒童管理

學校應該開展特色的興趣活動，對留守兒童進行心理管理。學校可以在重要節日時，開展特色的節日活動，讓學生了解到中國傳統文化；同時學校還要定期開展安全教育活動，提升孩子的法律觀念。積極開展各項活動，有利于消除留守兒童孤單與悲觀的心態，促進快樂的生活與學習，進而感受到學校這個大家庭的溫暖與關愛。

（四）做好問題學生教育轉化工作之謀略

與其他學生對比來看，這些留守兒童因為父母常年在外打工等因素，造成了心理及其思想上的偏激，這就需要監護人和學校的關注。首先，教師應該先與孩子們形成良好的溝通，端正育人思想，使轉換工作有的放矢。監護人應該對其進行心理疏導，傳播積極向上的心態。

（五）營造關愛氛圍

結合我國推行的義務教育階段學生的營養套餐與貧困生住宿生活補貼的發放，適當向留守兒童政策傾斜，搞好學生生活工作。積極配合當地公安部門采取有效措施整治校園周邊環境的治理工作，通過開展各類健康有益的活動，給留守兒童營造出積極向上的成長環境。

終上所述，留守兒童的教育問題不僅會影響孩子今后性格的養成，還關乎著地區經濟與社會的穩定，關乎到和諧社會的構建，需要大家攜手并進關愛留守兒童。