讓音樂教學舞出靈魂

靳滿貴

摘 要：高中的音樂課堂，我們要適當地滲透合唱指揮的教學內容，幫助高中生掌握合唱指揮的相關知識，讓他們規范指揮的動作，提升自身的合唱能力。本文從指揮的要求入手，在省、準、美、深四個方面展開具體的論述，幫助高中生科學掌握指揮的技能技巧，引導他們在音樂教學中快樂的舞動靈魂。

關鍵詞：高中音樂 合唱指揮 舞動靈魂

高中音樂教學應該把合唱指揮作為一個重點內容來抓，音樂教師要結合合唱歌曲的訓練，滲透合唱指揮的相關知識，幫助高中生練習動作、把握要領，在教師的正確引導下讀懂指揮的手勢含義，更精準地把握節拍，做到指揮與合唱的完美結合，這樣才能有效的提升合唱的整體水平。

一、省，適度表現

指揮的動作要適度，不要過分的夸張，教師要展開科學的訓練，幫助高中生做到規范的指揮，能夠動作精準地表現作品。教師要讓學生知道，指揮不是動作幅度越大越好，要根據作品的情感起伏，進行適度的動作變化，準確的進行速度與力度的對比，做到簡潔明了的指揮中準確的歌唱。

例如在聽賞歌曲《遼闊的草原》時，動作訓練中以“省”的原則，講求動作的適度，做到動作節省中的簡潔明了。為了讓學生把握指揮的要領，結合指揮的視頻進行觀摩，引導學生跟隨視頻中的指揮進行動作的模仿，模仿過程中我適時地引導，幫助學生把握指揮中動作節省的原則，進一步規范合唱指揮。觀摩過后，可進行現場的動作比賽，運用這樣的活動，來促進高中生指揮水平的發展。之后，可采用小組賽的形式，讓各小組選派代表到前邊進行歌曲《遼闊的草原》的指揮，讓他們在相互的比賽互動中，彼此促進，學習指揮動作中的優秀之處來彌補自身的不足，達到快速進步的目的。學生們在比賽機制的激發下，積極地參與歌曲的指揮表演，教師針對學生的動作及時地給予適當的點評，指出每個人的優點及缺點，幫助他們規范動作，做到指揮中動作的精準和簡潔明了。

在合唱指揮的訓練過程中，教師要掌握“省”的原則，要通過觀摩視頻以及現場動作的表演，來逐一進行動作的糾正指導，幫助高中生學會簡潔明了的指揮動作，精準把握指揮的動作要領，做到指揮中的適度表現。

二、準，起收干凈

指揮的動作要領中，起拍和收拍是非常關鍵的，指揮中我們要講求“準”的原則，做到起拍時的準確和收拍時的干凈，要在起拍和收拍中把握拍點，做到合唱與指揮的完美結合，這就要求教師在合唱指揮的訓練中做到心中有數，要掌控好歌曲的節奏節拍，做到不拖拍不搶拍，穩定中展開歌曲的演唱及指揮。

例如在訓練湖北民歌《幸福歌》的合唱練習時，采用跟隨歌曲錄音練習起拍的辦法，引導高中生邊演唱邊指揮。經過反復訓練，讓學生在反復聆聽與實踐中，感知歌曲的節拍，精準把握音樂作品的切入點。教師可帶領學生進行跟隨鋼琴的指揮練習，引導學生結合鋼琴伴奏進行現場的演唱，并找學生進行指揮演示，看看誰能準確地把握起拍，自如地展開指揮。學生們在這樣的活動激發中，興趣高漲，達到了良好的訓練效果。之后，可展開指揮收拍的訓練，引導高中生做到收拍的干凈利落。教師現場做示范性動作，學生現場進行動作練習，練習過程中教師要適時展開講解，幫助學生深刻理解，做到收拍的準確規范。課堂中教師引導學生展開起拍及收拍指揮動作的學習，引導學生精準把握起拍節奏，干凈利落收拍結尾，提升自身的指揮水平。

教師在進行合唱指揮的訓練時，要注重指揮中“準”的原則把握，從起拍到收拍，展開具體的科學訓練。教師采用實踐練習的手段進行現場的反復訓練，幫助學生進一步掌握指揮的起拍及收拍，有效提升學生的指揮水平，做到精準指揮。

三、美，掌握圖式

合唱指揮的動作不僅僅要追求規范精準，也要注重指揮動作中的美觀大方，因此教師在合唱指揮的訓練中，要多觀摩、多指導，幫助學生把握要領、摸索經驗，美化自己指揮的動作，并結合指揮圖示展開科學的訓練，讓學生能夠在自然大方的狀態中，瀟灑指揮、精準展現。

例如在進行合唱歌曲《菩提樹》的訓練時，著重進行了指揮動作的訓練，幫助高中生美化自己的指揮，提升自己的指揮水平。追求“美”的效果，是在規范正確的前提下進行的，不能一味地追求動作的美化而忽略了動作的規范性，否則就是得不償失、違背了教學的最終目的。教師可給學生詳細地講解手型、手腕、手臂的動作要求，展示腳位、腿部的動作要領，引導學生把握好尺度，不夸張、不拘謹，在規范中做到輕松自如，在灑脫中做到專業精準。為了達到高效訓練的目的，可結合優秀指揮的視頻觀摩和現場教師的示范表演，引導學生學習模仿，美化自己的動作。結合本節課的音樂作品，展開了集體指揮的訓練活動，讓學生跟隨歌曲的旋律展開自由的指揮，讓學生在訓練中放松自我，提升自己指揮的美觀度。訓練中教師要走進學生當中，針對學生的動作及時地表揚和糾正，幫助他們美觀大方地進行合唱指揮。

教師在幫助學生美化指揮動作的同時，不能忽略了指揮規范性的要求，要結合指揮圖示，展開科學的訓練，確保學生各部位動作的專業性，做到既美觀大方又不失規范。

四、深，凸顯風格

合唱指揮不要求千篇一律，鼓勵指揮過程中凸顯自己的風格。這就要求指揮者在指揮音樂作品之前，要做到深入了解作品，從情感內涵到曲式結構，都要做到全面了解。因此，在指揮之前我們要開展歌曲的分析，要做到準確把握歌曲情感、深入了解歌曲內涵，做到指揮前的有備無患。

例如在欣賞《彌渡山歌》時，為了幫助學生更好地指揮，在指揮前展開了音樂作品的深入分析，從作品的情感展現到歌曲的曲式風格，都進行了具體的學習，為學生的指揮工作奠定了堅實的基礎。針對本節課的音樂作品，可通過觀看視頻課件，深入了解音樂作品的思想情感，幫助高中生準確把握歌曲的情緒，展開專業的指揮。訓練指揮的過程中一定要講求“深”的原則，因為指揮者是要全面了解音樂作品的，指揮者要知道自己在音樂表現中的重要性，他既是導演又是演員，因此指揮者要拿捏好作品的情緒表現，在動作及表情的展示中做到規范與到位，用自己的投入帶動演唱者的情緒。將一些經典曲目如《繡荷包》《小河淌水》《山對山來崖對崖》等《彌渡山歌》帶到課堂中，進行《彌渡山歌》曲風的感知，對《山對山來崖對崖》進行重點的聆聽，讓學生了解歌詞大意，通過歌詞的描寫體會彌渡人內心的情感。這首歌曲分為三段，表現了遠在他鄉的人們對家鄉的懷念和對親人的思念之情，指揮當中教師要借助歌曲的深入學習，來完成合唱指揮中情感的進一步表現，提升指揮的表現能力，讓自己展現獨一無二的指揮風格。指揮中教師要強調面部表情的運用，要讓學生帶著情感去指揮，做到用情感展現音樂作品的深層內涵，用自己的情緒帶動歌唱者的情感，聲情并茂地展開表演，完成合唱與指揮默契的配合。

指揮者要做到深入了解音樂作品的內心情感，要進行全面深入的作品分析，這樣才能做到聲情并茂的指揮，形成自己獨一無二的指揮風格。指揮者在指揮中要注入情感，用自己的情緒表現帶動合唱隊的情緒表現，做到合唱與指揮的完美結合，提高高中生的合唱水平。

總之，在高中的音樂課堂中，合唱指揮的教學要適時滲透，音樂教師要結合科學的指揮教學，完成高中生指揮中的“省、準、美、深”的要求，幫助學生更加專業規范地進行指揮。

參考文獻：

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