如何培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

李田古

摘 要：本文主要結(jié)合高中地理學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容，通過使用地理圖片來突出學(xué)科區(qū)域的認(rèn)知素養(yǎng)，通過相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的實踐素養(yǎng)，提升學(xué)科綜合思維水平，使高中生形成地理學(xué)核心素養(yǎng)的觀念。

關(guān)鍵詞：高中生 地理學(xué)科 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)，尤其是地理核心素養(yǎng)是推動地理課程改革的理念之一。地理學(xué)科的內(nèi)涵和核心素養(yǎng)，包括穩(wěn)定的心理品格和學(xué)習(xí)地理的方法等。只有在地理核心素養(yǎng)的輔助之下，高中生才可達(dá)成地理學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)容和內(nèi)涵

（一）核心素養(yǎng)的定義

所謂核心素養(yǎng)，是地理學(xué)科最重要的部分，對于地理事物的發(fā)展和變化，以及高中生對于地理學(xué)科知識的掌握，有非常重要的推動作用。地理核心素養(yǎng)是高中生在基本地緣思想高度凝煉的學(xué)習(xí)過程中，所必須要掌握的知識精髓和靈魂。素養(yǎng)，就要求數(shù)量少而精，能夠高度概括地理學(xué)科的功能，高中地理學(xué)科應(yīng)該結(jié)合地理學(xué)中最具學(xué)科本質(zhì)的內(nèi)容，了解不同的時代和國民的需求，與時俱進(jìn)。高中地理學(xué)科所固有的特點，需要結(jié)合區(qū)域性的資源理解觀念，需要能滿足高中生終身發(fā)展的地理思維需求。這種關(guān)鍵性和獨特性的能力，可以幫助學(xué)生去認(rèn)知地理試卷、綜合思維和人際觀念，構(gòu)成了高中地理學(xué)科綜合素養(yǎng)的主要架構(gòu)。

（二）核心素養(yǎng)涵蓋的具體內(nèi)容

地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和實踐力四個方面。人地協(xié)調(diào)觀念，指的是人們對人類和地理環(huán)境之間的關(guān)系所持的正確價值觀，是在地理學(xué)科最核心的研究主題和基本思維視角的基礎(chǔ)上，面對全球性的人口和資源環(huán)境發(fā)展問題做出的良好解答，是解決地理環(huán)境、地理與人類活動及環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科核心。

地理實踐力，指的是人們在考察和調(diào)查模擬實驗時，高中地理試卷中所具備的綜合行動能力和品質(zhì)。比如說野外的勘察和勘測、室內(nèi)實驗的模擬集合等。結(jié)合高中地理課程所特有的學(xué)習(xí)方式，有助于人們更好在真實環(huán)境中體悟人類活動和地理之間的關(guān)系，可以幫助高中生提升社會實踐能力和責(zé)任感。

地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)生要借助人類活動和地理問題的分析思路，加強(qiáng)對地理核心素養(yǎng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將地理核心素養(yǎng)和地理學(xué)科之間的關(guān)系相結(jié)合，是地理學(xué)科的重要學(xué)習(xí)方法之一。

采用區(qū)域性的人地觀念，結(jié)合地理學(xué)科特征進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生正確理解地理學(xué)習(xí)的過程；結(jié)合區(qū)域地圖的有關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解地理學(xué)科中心位置。同時，結(jié)合學(xué)科的地理地貌、位置分布、區(qū)域尺度、地理過程、空間作用，學(xué)習(xí)在未來如何解決地理環(huán)境和人際關(guān)系中的種種難題。

二、地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程

（一）核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)決定了一個人的發(fā)展水平，地理學(xué)科的核心素養(yǎng)決定了高中生地理的實際水平，這種水平影響著個體適應(yīng)社會的能力。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的身心特點，在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材需求方面，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式進(jìn)行教學(xué)，盡量體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特點。對高中學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，需要結(jié)合高中地理學(xué)科各個部分的具體內(nèi)容來展開學(xué)習(xí)。在理解地理事物、空間運動和空間演變規(guī)律的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生具備空間概念和空間分析的基本邏輯思維。

地理學(xué)科主要的研究內(nèi)容和對象是地理環(huán)境，在結(jié)合地理環(huán)境和人際關(guān)系的基礎(chǔ)之上，采用具有實踐性的學(xué)科方法，結(jié)合研究對象和學(xué)科特點，幫助學(xué)生對于人類地理實踐的理解。比如，可以幫助學(xué)生走出課堂，到大自然中參與真實的社會實踐內(nèi)容。結(jié)合地理學(xué)科的人際觀念核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握必要的地理知識和技能。在現(xiàn)代教育體制改革的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生的地理全球意識，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)人口觀、資源觀和環(huán)境觀。

（二）通過觀看圖片，突出核心素養(yǎng)

地理學(xué)科和其他學(xué)科一個明顯的區(qū)別，就是地理可以通過地圖來表現(xiàn)事物，具有直觀性的特點。因此，教師不僅可以通過微課教學(xué)的方式來補(bǔ)充對于地理學(xué)科和想象的感知，而且可以使用地理動畫形象，使用豐富的材料，讓學(xué)生動態(tài)了解地理現(xiàn)象和規(guī)律。

比如，在對“地表形態(tài)的概念和內(nèi)力的作用”的教學(xué)中，老師可以結(jié)合活動的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對地理作用力感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，充分運用形象思維，給學(xué)生造成有趣的視覺沖擊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲望，引出新課。在感性認(rèn)知的過程中，地圖可以幫助教師通過引導(dǎo)和幫助高中生學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識。老師常用的方式是結(jié)合有關(guān)案例，擴(kuò)充學(xué)生的知識，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程變得更加新穎有趣。教師幫助學(xué)生加深對地理的理解和思考，進(jìn)而可以把握地理考試的重點。地理學(xué)習(xí)的過程，教師可以通過觀看地理圖片，培養(yǎng)學(xué)生突出的地理區(qū)域素養(yǎng)，并且還可幫助學(xué)生加強(qiáng)地理學(xué)科的綜合能力。

（三）注重地理實驗活動

地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，是提高學(xué)生終身地理學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)合學(xué)生的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，構(gòu)建更加開放的地理課程實踐活動。在體驗和探究過程中，讓學(xué)生通過自身的地理生活實踐，積極主動關(guān)心身邊的人和事，采用地理學(xué)科的視角反思和解讀，發(fā)現(xiàn)生活中的一系列有趣現(xiàn)象。引領(lǐng)高中生地理學(xué)習(xí)生活實踐的進(jìn)程，是一個不斷在實踐中提升的過程，也是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，對于新知識反思。高中生通過對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和知識的消化，把理論知識通過實踐深化理解，不斷提升學(xué)生對物理認(rèn)知領(lǐng)域的能力。

教師可以組織學(xué)生開展一系列外出活動，注重其合理的實踐性。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，向高中生完整揭示地理學(xué)科的實踐性意義。地理學(xué)科是需要探究和創(chuàng)新的學(xué)科，在強(qiáng)化現(xiàn)代生態(tài)教育可持續(xù)性發(fā)展理念的今天，地理實驗課程是行之有效調(diào)動高中生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)觀念。地理教學(xué)過程需要與翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等相結(jié)合，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進(jìn)行思考和討論，以多種多樣的形式來引領(lǐng)學(xué)生的思維。教師在教學(xué)的過程中，通過對問題的探究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

總之，高中地理教師要不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，只有教師自身學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提升之后，才能緊跟時代發(fā)展的步伐。在課堂教學(xué)中，教師可以采取多種多樣的學(xué)習(xí)策略來組織課堂教學(xué)，不斷提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。高中學(xué)科素養(yǎng)的種類非常豐富，教師可以把自己的學(xué)科知識深入融合到教學(xué)過程中，將持續(xù)的地理學(xué)習(xí)行為升華到學(xué)生的實踐行為和自律的延伸之中，加強(qiáng)地理情感的教學(xué)渲染，加強(qiáng)地理知識和社會實踐結(jié)合的緊密程度，幫助學(xué)生感悟正確的地理意識和觀念。

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