會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校教學(xué)中的應(yīng)用探討

黃志鹍

摘 要：文章以會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校日常教學(xué)應(yīng)用為研究對(duì)象，首先對(duì)競(jìng)賽在日常教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行闡述分析，隨后著重對(duì)競(jìng)賽在日常教學(xué)中具體運(yùn)用措施進(jìn)行探究討論。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽 高校教學(xué) 應(yīng)用探討

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校職業(yè)技術(shù)教育中有著重要的作用，對(duì)高校日常教學(xué)的質(zhì)量與水平提升亦有重要影響，因此有必要針對(duì)競(jìng)賽在高校日常教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討，從而有效提升競(jìng)賽在高校日常教學(xué)中的應(yīng)用效果，為國(guó)家提供更多的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。

一、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校日常教學(xué)中的意義

高校是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地，為我國(guó)的建設(shè)發(fā)展提供了有力的人才支持。但縱觀當(dāng)前高校日常教學(xué)現(xiàn)狀，教師在具體的教學(xué)過程中，過于專注理論知識(shí)教育，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏必要的關(guān)注度。這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生的專業(yè)技能提升，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展與人生職業(yè)規(guī)劃也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。尤其是對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，其帶來的消極影響會(huì)更嚴(yán)重。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽作為當(dāng)前我國(guó)高校教育改革重要的組成部分，不僅推進(jìn)了我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面也具有很大的影響，為我國(guó)培養(yǎng)了很多專業(yè)技能強(qiáng)的高素質(zhì)人才。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽有效地把會(huì)計(jì)教學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合到了一起，為高校教學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校日常教學(xué)的應(yīng)用，有利于高校日常教學(xué)形成較為完善的課程體系。結(jié)合各種類型的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，教師可以從中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)高校學(xué)生全面的發(fā)展。高校學(xué)生在具體參與競(jìng)賽活動(dòng)中，可以靈活地運(yùn)用自身具備的理論知識(shí)，并在具體的實(shí)踐過程中轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力，真正做到將理論知識(shí)內(nèi)化為自身能力，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與能力的全面提升。

二、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校日常教學(xué)中的措施

（一）提升會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校教學(xué)的重視程度

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的開展，能有效提升學(xué)生專業(yè)的技能與實(shí)踐應(yīng)用能力，這對(duì)當(dāng)前高校日常教學(xué)的影響非常大。高校教學(xué)最終目的，不僅是為了使學(xué)生具有豐富的理論知識(shí)，還對(duì)學(xué)生能否有效地將理論知識(shí)內(nèi)化為自身實(shí)際能力提出了更高的要求，這與競(jìng)賽的目的不謀而合。因此，需要高校及教師在思想上重視競(jìng)賽在日常教學(xué)中的應(yīng)用。高校作為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃，不僅在思想上提升了競(jìng)賽在日常教學(xué)中的應(yīng)用重視程度，還為競(jìng)賽活動(dòng)在高校順利開展創(chuàng)造有利條件，加強(qiáng)了對(duì)競(jìng)賽開展的投資力度，確保了競(jìng)賽能順利開展，全面提升了教師日常教學(xué)的實(shí)用性，使得教師提高對(duì)競(jìng)賽的重視程度，進(jìn)而在日常教學(xué)中做到有意識(shí)地對(duì)競(jìng)賽的應(yīng)用。

（二）端正會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校教學(xué)中的態(tài)度

當(dāng)前，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在某些高校日常教學(xué)應(yīng)用中，部分教師對(duì)此存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，即對(duì)競(jìng)賽的功利性太強(qiáng)，體現(xiàn)在競(jìng)賽半年前就停止對(duì)其理論知識(shí)的教學(xué)，而專門進(jìn)行會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽方面的培訓(xùn)，目的是為了讓學(xué)生能在競(jìng)賽中取得較好的名次。這不僅違背了開展會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的初衷，且對(duì)競(jìng)賽的教學(xué)產(chǎn)生了惡劣的影響，一方面高校學(xué)生的正常學(xué)習(xí)有可能被耽誤，使得其無法完成對(duì)完整會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系的構(gòu)建；另一方面，競(jìng)賽的功利思想很可能導(dǎo)致其思想方面出現(xiàn)偏差。開展會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽不是為了爭(zhēng)名奪利，而是為了提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力，使得學(xué)生未來學(xué)業(yè)能得以平衡發(fā)展。因此，需要端正教師對(duì)競(jìng)賽的態(tài)度，不抱有功利心，重視競(jìng)賽本身具有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并將其融入到日常教學(xué)中，促進(jìn)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校日常教學(xué)過程中的作用。

（三）優(yōu)化完善高校課程體系的構(gòu)建

為進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校日常教學(xué)中的效果，教師需根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化完善高校課程體系的構(gòu)建，使得競(jìng)賽在高校日常教學(xué)中能廣泛應(yīng)用，充分發(fā)揮出競(jìng)賽的作用。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)人才的需求，傾向于其具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力，即能有效地運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際工作中遇到的難題。高校在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該符合國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。為避免高校培養(yǎng)的人才與國(guó)家對(duì)人才需求相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，必須提升畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，開展會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽要符合當(dāng)下對(duì)人才的需求，還要在教學(xué)體系與流程上進(jìn)一步完善，比如教師在日常教學(xué)中，需將競(jìng)賽的要求與精神貫穿到實(shí)際教學(xué)中去，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，從而有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校日常教學(xué)中的實(shí)踐作用。

（四）重視實(shí)踐的應(yīng)用

實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，而且是唯一標(biāo)準(zhǔn)。縱觀當(dāng)前高校日常教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)過程過于注重理論知識(shí)，忽視了對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，這對(duì)高校學(xué)生的未來發(fā)展將會(huì)造成很不利的影響。并且某些高校教學(xué)計(jì)劃課程理論知識(shí)偏難，且實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)較少，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升。例如，會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理等理論知識(shí)教學(xué)設(shè)置偏多，而對(duì)會(huì)計(jì)電算化等實(shí)踐課程偏少。甚至在不斷改革的人才培養(yǎng)方案中取消了點(diǎn)鈔、珠算等實(shí)踐課程教學(xué)。有的高校還在日常會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施“課證融合”，在教材的選擇上，直接使用考證指定的教材，導(dǎo)致實(shí)際的內(nèi)容與工作崗位職責(zé)要求不能很好地匹配，使得一些學(xué)生即使擁有證書但不能立即上崗就業(yè)。這些“重理論輕實(shí)踐”的思想，對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展造成了很大的影響。而開展會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，則很好地彌補(bǔ)了這些不足之處。因此，高校教師需提高對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的重視程度，徹底改變“重理論輕實(shí)踐”這一教育思想。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽考察的是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備能力，能有效地提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

為了確保學(xué)生未來發(fā)展更加符合社會(huì)的需要，高校在運(yùn)用會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽過程中，不僅要重視校內(nèi)實(shí)踐，還要重視校外實(shí)踐，要靈活地利用高校各種資源，搭建有利于學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生能擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，高校可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參與會(huì)計(jì)技能的相關(guān)培訓(xùn)，在校內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研活動(dòng)等，使得學(xué)生的理論知識(shí)得以鞏固，并提升自己的實(shí)際應(yīng)用能力。在校外，可以與學(xué)生專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)，使得學(xué)生提前體驗(yàn)并了解在未來工作崗位，自己需要掌握哪些專業(yè)理論與技能知識(shí)，使得高校日常教學(xué)方式更加豐富，能充分發(fā)揮實(shí)踐的效用。

（五）制定競(jìng)賽測(cè)試機(jī)制，科學(xué)評(píng)估教學(xué)

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽作為高校日常教學(xué)應(yīng)用的一種形式，既能充分發(fā)揮日常教學(xué)的作用，又能提升高校日常教學(xué)的質(zhì)量。因此，高校需要制定競(jìng)賽測(cè)試機(jī)制，確保競(jìng)賽順利開展，并能有效結(jié)合其效力，對(duì)高校教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。首先，要將會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N常態(tài)測(cè)試機(jī)制，并具體應(yīng)用到高校日常教學(xué)中。通過組織模擬會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，使得學(xué)生能充分運(yùn)用理論知識(shí)參與競(jìng)賽，展現(xiàn)自我，不僅提升了教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力得到提升，在競(jìng)賽中不斷累積實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在競(jìng)賽內(nèi)容方面，需進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的豐富，從而提升學(xué)生參與競(jìng)賽的興趣。唯有豐富競(jìng)賽內(nèi)容，才能使競(jìng)賽的趣味性得到增加，不僅有效提高了學(xué)生的參與度，還讓學(xué)生在參與過程中接觸到新的知識(shí)，對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展也有很大的幫助。例如，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以將會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中的點(diǎn)鈔及珠算項(xiàng)目應(yīng)用其中，既增加了競(jìng)賽的趣味性，還可以制定多個(gè)涉及企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的賬套。并采取隨機(jī)抽取的方式，通過模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理具體流程，從而有效地提升其業(yè)務(wù)操作能力。此外，教師在教學(xué)應(yīng)用過程中，需全程在旁進(jìn)行觀察監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在競(jìng)賽中的不足，從而在后續(xù)教學(xué)中采取針對(duì)性的措施，有目的地進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)教學(xué)，彌補(bǔ)其不足之處，使得學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐得以順利發(fā)展。

（六）提升教師專業(yè)素養(yǎng)與能力

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校日常教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師有著不可替代的作用，專業(yè)素養(yǎng)與能力強(qiáng)的教師，不僅可以有效實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽在日常教學(xué)的應(yīng)用，提升其效果，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，順利發(fā)展。因此高校需要對(duì)教師進(jìn)行一系列的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力，使其認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校日常教學(xué)應(yīng)用中的重要性，強(qiáng)化其對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的認(rèn)知，從而正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

綜上所述，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽作為一種活動(dòng)形式，在高校日常教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用。因此，需要提高教師對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的態(tài)度，將競(jìng)賽的精神融入到日常教學(xué)過程中，從而提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與教學(xué)質(zhì)量的“雙贏”。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹恒.會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高校日常教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].商情，2016（44）43-50.

[2]梁倩嘉.會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在日常教學(xué)中的運(yùn)用[J].都市家教月刊，2014（6）：243-243.

[3]陳銳.從會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽看民辦高校的會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].科技資訊，2013（36）：169-169.

[4]趙勇，申婧.基于技能競(jìng)賽視角下高校會(huì)計(jì)系列課程模塊化教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（19）：208-209.

[5]張建華.會(huì)計(jì)日常教學(xué)與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽融合存在的問題及對(duì)策研究[J].讀書文摘，2016（4）45-60.