歷史故事在初中歷史教學中運用探討

賴利娟

摘 要：隨著我國教育改革以來，各種教學理念與方法爭相出現。傳統的課本講述知識的方法已經不能滿足教師的講課要求和學生的學習要求，在初中歷史課堂教學中引入歷史故事不僅有助于提高學生的學習興趣，還能提高教師的教學效率，帶動學生的好奇心。初中生正處于青春懵懂的時期，運用歷史故事教學能夠更深入地讓學生理解課程內容。從通過對初中歷史課堂教學中引入歷史故事的作用進行深入分析，希望能夠對歷史課堂教學的發展有所啟示。

關鍵詞：初中歷史；素質教育；素質教育；探究

歷史故事作為歷史來源的重要組成部分，其在歷史教學中起著重要的作用，傳統的歷史課堂教學比較枯燥乏味，導致學生的學習效率普遍低下，將歷史故事引入初中歷史課堂教學中，可以增強課堂內容的生動性，提高學生的學習興趣和學習的積極性，最終保證歷史課堂教師教學質量的提升，讓學生真正地了解歷史，學到歷史。下面筆者通過初中歷史課堂教學中引入歷史故事的各方面作用、具體方法進行深刻探討，以期達到教學質量與目的。

一、改變以學為目的的教學理念，轉化為為興趣而學習

為了應付考試，我們在教學過程中總是千方百計的使學生能夠得到正確答案，卻忽略了邏輯思維的重要性，初中教育是是系統化學習的第一步，但是由于考慮到初中生年齡尚小，不適合嚴苛的教學方案，充滿活力的教學理念更能促進學生們接受知識，才能夠將一群玩心很重的學生們集結在一起，發揮奇思妙想，解決學習問題，培養他們運用獨立理性思維解決問題的能力，好讓學生更適應新時期社會發展的需要。

二、根據實際需要對教學內容進行調整，幫助學生進行合作

不同領域對歷史的要求不一，所以在對初中生進行歷史故事教學時要考慮到其興趣和實際接受能力，教師需要針對各個學生的能力限度對教學內容進行刪減或增添，另一方面要考慮到學生對數學的接納程度，若學生的興趣不是很強那就從淺入深實行教學，否則學生們一時之間消化不了易產生自暴自棄等想法。再者要密切關注變化發展著的實際，隨時對教學內容進行更新，制定合理科學的教學大綱，使之緊跟時代步伐。任何調整過后的課程都應先投入使用一段時間，看看成效如何，不應將改革變成“板上釘轉”的固態形式。

三、課本本身的使用價值需進行全面提高

歷史故事可以融會貫通歷史知識點，使歷史人物生動形象化，是學習知識的根本，倘若課本出了問題那對學生學習的影響是不言而喻的，所以對課本進行合理的編寫是初中歷史教育改革中非常重要的一步。其次要合理劃分重難點，難點不一定是重點，在篇幅方面應傾向于基礎和重點，只有基本的概念掌握了才能把握更深一層的知識，重難點的劃分還可以使學生對所學知識孰輕孰重有一個心理規劃，在學習起來會更加有針對性。最后也是主要的一點，課本內容應有意識的激發、培養學生的語言能力，只有了解學生心理本源才能對知識做到融會貫通，應用自如。

四、把素質教育和信息技術輔助結合起來

多媒體屬于網絡信息技術，而互聯網擁有海量資源，我們可以在課堂上隨時調用這些資源來為歷史教學服務，就這一點來說，可以大大填充故事內容，擴展學生的歷史知識接觸面。且歷史故事中有很多需要動畫和圖片的部分，多媒體以其自動化智能化為我們提供了一個絕佳途徑，只需鼠標輕輕一點，便可迅速切換、刪除視頻、圖片，并且不存在“地方不夠用”的情況，這對提高課堂效率，同時也為學生們后續的素質教育提供了一個良好的前提，增加初中學生對歷史故事的興趣，這對于改善教學模式來說是一大進步。

五、歷史課堂中引入歷史故事的具體實踐方式

教師在歷史課堂上通過播放關于歷史故事的電影，并在觀看電影的過程中，對學生進行提問，并對和書本相關的知識進行重點解釋與講解，加深學生的印象，觀察學生是否在認真觀看電影，電影結束后讓學生寫一篇關于電影的觀后感，講述自己觀看電影的真實感受。觀看電影可以調動學生的積極性，可以將晦澀難懂的歷史故事更加清晰直白地表現出來，變得通俗易懂，降低了初中生學習歷史的難度和厭惡學習的態度。在課堂快要結束的時候，教師再總結學生在課堂上的收獲，同時對下節課的教學內容稍加透露，調動學生的好奇心和學習的興趣。

通過課堂為主要框架，合理安排課堂中歷史故事的講述，在長篇大論的理論之后，通過歷史故事的講述，把重點知識、難點知識變得清楚易懂，最重要的是通過歷史故事以點帶人，讓學生掌握了書本上的知識，實現了教學目的。歷史是一門謹慎、準確的學科，教師必須對歷史知識有充分的認識和了解，不能胡亂編造，要以事實為根本，可以對講述過程和故事情節稍加修改，使講述起來比較風趣。在講述開始時，必須有一個好的開場白，好的開場白可以調動學生的好奇心和興趣，也能帶動歷史課的嚴肅氣氛；在結尾部分可以故意省略一部分，讓學生下課后自己查找歷史資料，這樣學生才能更好地去學習，并主動了解歷史。在整堂歷史課程中，要做到歷史故事和書本知識合理結合，做到整堂歷史課渾然一體。

六、結論

如何使歷史這門學科重新煥發青春與活力，是每一位教育工作者需要認真思考的問題。歷史作為一門古老的學科，在現代歷史教學中，需要年輕的教學方式，而一直是作為傳授歷史知識的重要載體之一的歷史故事，在歷史課程的教學實踐中便承擔著傳播年輕教學方式的使命。我們在教學中要學習對歷史故事的選擇和運用策略，并對其歷史故事的選擇原則進行掌握，結合當下，融會貫通，以古鑒今，豐富課堂知識的同時也創新歷史學科教學方式，以期實現發展歷史學科的最終目標。

參考文獻

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