英語教學淺析

肖建梅

摘 要：教學課程改革、課堂教學、課程實施三者之間是相互聯系的。改革方案的確定會影響課程教學，教師在課堂上需要將教學改革中的關鍵性內容體現出來，實現其教學課程的創新和趣味性。本文就新課程改革影響下的英語教學進行了分析。

關鍵詞：英語課堂教學；教學方法；學習興趣

英語教學在當前的學科教學中處于很重要的地位，學生英語的學習功能性較強。隨著英語世界通用性語言的提出，學習英語已經成為每個人基本的一項技能。英語教師的壓力就突然變得很大。英語教師的學習應該從英語的學習興趣出發，提高其英語學習的趣味性，提高學生學習英語的樂趣，激發其自主的學習。那么如何才能提高課堂上英語教學的先進性，本文就英語的教學方法進行了分析。

一、激發學生學習英語的興趣

學生學習英語的興趣不應該只是因為一些簡單的英語的笑話或者是其他的一些膚淺的動機。英語的趣味性應該是讓學生了解到其英語學習的意義，并且學習英語十分的有趣，由此產生的自主的學習方式，提高了學生學習英語的積極性。對此，教師應該根據學生的不同的心理特點和其生理特點制定相應的教學的環節，選擇貼近學生生活的教學環節設計，組織一些具有趣味性的教學手段進行英語的課堂教學，比如多媒體技術、影片、表演等形式的教學組織設計可以刺激學生的感官，讓學生在學習的過程中獲得趣味性或者是探索性體驗。使得課堂的學習既獲得了樂趣又獲得了知識。

二、注重創設課堂情境，為學生營造一個輕松愉快的學習環境

課堂的教學的環境包括課堂教學的氛圍、教師的儀表、教師的教學組織形式等。課堂教學的環境可以影響到學生上課的心情。為了保證學生上課的環境，調動學生課堂上的積極性，教師應該在教學環節設計上不斷完善，同時提高自身的形象，大方、優雅，以飽滿的精神熱情投入到教學的環節，感染學生，用漂亮的英語字體和醒目的教學環節設計提高學生對課堂的印象。

英語的學習是為了讓學生獲得英語這么語言的運用能力。對此，教師應該合理的運用時間，給學生留有時間去運用英語進行表述。比如，在課程開課十分鐘前，讓學生自主的練習上節課的英語的口語的表達，提高學生之間的英語的互動性學習，讓其以對話的方式進行相應的溝通，長時間的堅持下去，學生之間就會養成一種簡單的英語交流的習慣。隨著時間的延長，學生的英語思維獲得鞏固，英語的表述能力就會得到提高。那么在學生的交流范圍匯中，就不只是簡單的日常的溝通，會涉及到其學習的其他領域，比如用英語交流語文、數學等科目。教師應該積極的引導這種學習的氛圍和方式。就目前學生所掌握的一些基本的英語單詞，尋找一些英語的歌曲，在班級進行集體的合唱，提高其英語教學的活潑性。

教師在進行一些英語的知識內容的講解的過程中，應該精簡教師的語言，學生在學習過程中如果長時間的面對教師冗長的語言，就會產生厭惡的心理。教師可以通過對其提問，然后總結學生的回答的內容，然后對其進行補充的形式來提高學生的興趣。同時在教學的環節，教師應該根據不同學生的不同英語水平制定相應的英語環節，實現其不同層次的學生都可以鍛煉其英語水平，從而保證了大多數學生學習的興趣。

三、因材施教，關注學困生

學生的基本素質不同，在英語的學習的過程中其就有不同的英語水平。因為學生的學習具有很強的客觀性，教師應在重視成績較好的英語學生的同時，對英語成績較差的學生投以更多的關注。

首先，教師應該詳細掌握每個學生的英語水平。對此，教師可以通過對學生的檢測分數進行學生英語層次的分組。按照其分數的不同將學生分為高中低三個組。并且這個分組在教師心中存在即可，不需要向學生公開。這樣避免高水平的學生驕傲，避免低水平的學生自尊心受挫。在教學環節中，將學生之間學習的共性和其特殊性區別開，實現其兩者在教學環節上的有效結合。對后進生要嚴愛結合，課堂多提問，多練習，多輔導，多啟發，多讓他們做一些基礎性題目，發現他們的閃光點，及時恰當地表揚，以增強他們的自信心，并提高他們學習英語的興趣，從而調動他們學習的積極主動性。對高水平的學生進行一些整體性知識的綜合性題目的考驗，提高其自我成就感，滿足其求知欲。并且，教師對學生的評價應該根據其不同的層次水平進行不同的評價。

教師在進行英語教學的過程中，還可以按照其高低不同水平的學生結合性分組，提高小組內學生的整體性水平需要其相互之間進行有效的溝通，提高其高水平學生對低水平學生的輔導，這樣，不但低水平的學生成績得到有效的提高，高水平的學生的基礎知識也得到了鞏固和加強。

綜上所述，提高教師教學的英語環節的學習開放性，提高教師對不同水平學生的教學方式的改進，針對性的提高學生的學習興趣，有效的激發其學習的自主性，因材施教，實現教學改革、促進英語課堂教學效率的提高。

參考文獻

[1]黃海宏，吳黎麗，蘇光靖.加強科研鍛煉提升課堂教學質量[A].第6屆全國高等學校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集（下冊）[C]，2009.