對加強農村小學高年級班主任德育工作的思考

和澤仙

【摘 要】 農村小學因為受到地理、經濟等因素的制約，教育資源方面較為短缺，家長綜合素質不高，并且大部分家長均外出務工，對于學生疏于管理。這就對班主任德育工作提出了巨大的挑戰，是否能夠針對小學生進行科學合理的德育，關系到學生未來的發展。鑒于此，本研究主要基于農村小學高年級學生實際情況，提出幾點加強班主任德育工作的措施，僅供參考與借鑒。

【關鍵詞】 農村小學；高年級；班主任；德育

班主任作為班級的領導者、教育者以及組織者，不僅擔負著針對學生進行思想教育與管理的責任，并且也承擔著家庭教育、社會教育以及學校教育的使命。相較于城市小學來說，農村小學因為各方面因素的制約，使得農村小學班主任德育工作面臨的難度更大，尤其是對農村小學高年級德育工作來說，高年級作為學生成長、發展的關鍵時期，更需要高度重視德育工作。因此，如何加強農村小學高年級班主任德育工作就成為社會各界共同關注的焦點。

一、輿論引導，營造德育氛圍

輿論本身具有強大的引導力，正確的輿論引導具有獨特的教育優勢，能夠對集體中每一個成員發揮感染、約束、激勵以及熏陶的作用。對于農村小學高年級的學生來說，輿論已經對其產生較大程度的影響，這就需要廣大班主任充分利用這一點，主動在班級中營造正確的集體輿論，構建“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好班風，并且在日常管理工作中教導學生分辨善惡美丑的方法，給予學生正確的輿論引導。

二、以身作則，發揮榜樣作用

對小學教育事業來說，言傳身教均是不可或缺的重要途徑。高年級的學生具有極強的模仿力，教師的一言一行往往都會產生巨大的影響。這就需要農村小學班主任意識到自身言行舉止的重要性，在日常生活與工作中，真正以身作則，全面發揮榜樣作用，以此來進行德育滲透。比如，在到校時間方面，班主任應當提前到校；在日常交流方面，班主任要注重禮貌用語，主動與學生打招呼；在集體勞動的過程中，班主任應當身先士卒，帶頭參與勞動。總的來說，只有班主任始終高標準要求自己，才能夠充分發揮自身的表率作用，對學生思想產生直觀的影響。

三、心理疏導，促成健康心理

對于高年級的學生，其心理已經開始逐漸趨于成熟，并且各方面因素的影響，心理因素的影響越來越大。作為班主任，應當高度重視心理健康教育工作，在日常生活中，給予學生更多的心理疏導。如發現學生沉迷于各種游戲的時候，班主任應當進行積極的疏導，在交流的過程中掌握學生心理情況，要讓學生清楚沉迷游戲所帶來的危害。

四、實踐活動，內化德育知識

教育離不開實踐，只有通過實踐的檢驗，才能夠真正將知識內化于心。德育自然也不例外，廣大農村小學班主任應當充分利用農村地區現有的條件，深入挖掘當地各種資源，組織學生參與實踐活動，讓學生在實踐的過程中去內化德育知識。

綜上所述，農村小學高年級班主任德育工作是一項系統、漫長、復雜的工程，想要在短時間內獲得理想的德育效果明顯是不現實的。這就需要廣大班主任基于農村地區實際情況，綜合參考農村小學高年級學生的認知能力，通過多元化途徑來開展德育，使得德育能夠真正滲透到學生的生活與學習中。

【參考文獻】

[1] 張利平. 素質教育背景下的農村小學班主任工作研究[J]. 新校園（中旬），2015（12）：190.

[2] 莊召偉. 淺談如何做好農村小學班級德育工作[J]. 新課程學習（下），2013（7）：164-165.