淺析高等學校實施教育供給側改革與“雙一流”的關系

王麗萍

【摘 要】 文章分析了高校推行教育供給側改革的原因和必要性以及高校在教育供給側改革中實施“雙一流”的原因和目的，探討了高校實施“雙一流”方案和推行教育供給側改革的關系。認為，二者是相輔相成、相互促進的關系，高校供給側的改革為實施“雙一流”方案提供了有力的條件；高校實施“雙一流”方案也為教育供給側改革注入了新鮮的活力。

【關鍵詞】 高校；教育供給側改革；“雙一流”大學；關系

供給側改革這一詞語最開始是為了適應和引領我國經濟發展新常態下而提出的一個關鍵詞。那么，我們國家經濟的發展需要推行供給側結構性改革，教育的深化綜合改革，也需要推行供給側改革，高校作為我們國家教育的重要部門，為我國經濟的發展提供建設者和接班人。因此，實施高校的教育供給側改革則是必要舉措，在推行高校的教育供給側改革中，我國現提出的建立“雙一流”的方案，是適應高校的教育供給側改革的重要手段和措施。“雙一流”是指建設世界一流大學和一流學科，2016年2月教育部印發《教育部2016年工作要點》的通知。通知要求，加快世界一流大學和一流學科建設，制定“雙一流”實施辦法。在此，專家認為，啟動實施的“統籌推進兩個一流”戰略，是中國沖刺國際前列、打造頂尖學府的“沖鋒號”。[1]

一、高等學校推行教育供給側改革的原因和必要性

1、高校推行教育供給側改革的原因

推行教育供給側改革，是因為當前我國教育行業存在供求關系結構比列失調的問題，供給側問題比較嚴重，如果用經濟領域那樣劃分教育領域的話，學校是供給側，社會和用人單位就是需求側。[2]高校作為教育的供給側，高校中存在的問題尤為顯著，一是高校的教育質量、效率和創新性不足。二是教育資源的單一化。三是高校的產能過剩、就業供給不足。具體表現：高校中人才培養無法滿足社會發展和進步的經濟需求；專業設置雷同較多等，這些都是迫使高校需要從根本上來推行供給側改革的原因。推行高校的供給側改革是為了使高校更加符合社會發展需求，符合人類利益，從而推動人類進步的步伐。

2、高校推行教育供給側改革的必要性

高校作為教育供給側的重要部門，為我們國家的發展和社會主義的建設培養接班人和建設者，必須牢牢抓住高等教育這一重要環節，因此，在我們國家高校推行供給側改革是必要的手段。對于推行高校的教育供給側改革不僅可以提高教育投入的效率，優化人才的培養結構，也能夠給教育者提供更多的教育選擇，而且還可以通過優化優勢教育資源配置，從根本上促進教育的公平。在高校中實施供給側改革是必然趨勢。

二、高等學校在教育供給側改革中實施“雙一流”的原因和目的

1、高校在教育供給側改革中實施“雙一流”的原因

一是之前國家推行的“211”“985”工程，是以社會這個“需求側”出發，來促使高校的改革，這對于人才培養和科學研究有很大的成效，然而，隨著人類社會不斷進步和發展，從“需求側”來促使高校的改革，會使得各個高校之間區分不大，忽視了個體不同人才的培養，學科之間都大同小異，沒有明顯的學科建設歷史，結果就造成各個高校之間是專業相近，人才培養方案相似，科學研究重疊，沒有自己的專業優勢，失去了專業優勢，專業特色。[3]

二是從高校對于人才培養的數量和質量上來看，遠遠不能滿足于我國社會的發展需求。在數量上，我國高校入學人數很多，但是培養出來滿足社會真正發展的人數很少，很難適合社會中的技術工作崗位；在質量上，由于很多高校為了自己學校的當前利益，大量招生，造成專業不對口等問題，從而忽視了人才專業性的培養，并沒有使高校學生在自己優勢上為社會所用，大部分學生是為了選擇一個綜合實力較強的學校作為自己的目標，而忽略自己所熱愛的專業，導致了高校的學生都學而不精。

三是我國高校資源配置的不平衡。在我們國家不同的地區中的各個高校分配不均衡，優秀的大學都集中到北廣上一線城市，在二、三線城市中以前的有些專業性很強的高校都淹沒在綜合高校強的背后，沒有提供教育資金補助、優秀教師資源，和優秀的學生資源，使得一些地方高校無法使得學校的優勢學科、專業發揮出來，從根本上導致一些地方高校辦學效率比較低，辦學沒有活力，只是維持現有的狀況，沒有發展的動力和后勁。

2、高校在教育供給側改革中實施“雙一流”的目標

高校實施“雙一流”建設堅持以學科為基礎，支持和鼓勵發展小而精的，有專業特色的高校，充分激發高校尤其是地方高校的積極性，激發他們辦出有特色的一流高等學府，一流學科和專業，來更好的適應社會的發展。

高校實施“雙一流”建設能夠推動專業人才的優勢突出，從而成為頂尖人才，同時培養出創新拔尖人才，突出人才培養的核心地位，著力培養具有使命感和責任心的，富有創新和實踐能力的各類創新型、應用型和復合型的優秀人才。

高校實施“雙一流”建設能夠培養出“需求側”對于人才的需求，更好的為社會提供有用的人才，促進社會發展的同時，解決高校畢業生的職業需求，這樣取得雙方共贏。[4]

三、高校實施“雙一流”方案和推行教育供給側改革的關系

高校實施教育供給側改革和高校建設“雙一流”是相輔相成、相互促進的關系。

首先，高校供給側的改革為實施“雙一流”方案提供了有力的條件。我們國家在推行經濟供給側改革背景下，對于教育供給側改革也是刻不容緩的，在高校中實施供給側改革，對于推動高校“雙一流”來說，無可厚非是起到了非常重要的作用。

其次，高校實施“雙一流”方案也為教育供給側改革注入了新鮮的活力。“雙一流”方案的發布，對于高校來說就是對高校供給側改革的推動，高校供給側改革的重點是高校的資源、學科、專業、教師資源等的改革，是高校培育的人才與社會需求相互契合；而“雙一流”方案的目標正是在高校建立起適應社會政治經濟發展的世界一流大學，一流學科，進而是一流人才。因此實施教育供給側改革，就必須牢牢抓住“雙一流”這一方案，使高校發展進一步推動社會進步。在高校實施“雙一流”方案也是為高校教育供給側整體的改革鋪墊道路。

四、結語

總之，在我們國家經濟發展新常態下，實施供給側改革是正確的道路。同時在作為高等教育的重要部門的高校實施教育供給側改革是義不容辭的責任。要想使得高校供給側改革的順利實施，我們就要以“雙一流”方案為重要的手段，在促進高校資源優化配置的同時，也促使高校培養出適應社會需求的人才。這樣，才能使得“雙一流”方案取得突破性進展，來推動實施高等學校的供給側改革。

【參考文獻】

[1] 加快建成一批世界一流大學和一流學科——教育部有關負責人就《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》答記者問[J].中國大學生就業，2016.02.4-7.

[2] 梁家峰，張潔.供給側改革背景下高職教育新視角[J].中國高等教育，2016.10.19-23.

[3] 周玉清，黃歡，付鴻飛.以“雙一流”建設引領研究生教育的改革與發展——“雙一流”建設高端論壇綜述[J].研究生教育研究，2016.03.1-6.

[4] 段世飛，劉寶存. 公平與效率：“雙一流”建設背景下高等教育改革探析[J]. 教育導刊，2017.03.70-74.